初中英語口語教學的問題及對策探討

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，對初中英語也提出了全新的要求。尤其是針對初中英語口語教學來說，已經(jīng)成為了學生學習上的重點環(huán)節(jié)之一。因此，在實際教學中教師就要找出學生在學習上存在的問題，選擇好教學方法，吸引學生的目光，激發(fā)出學生的學習熱情，讓學生可以真正地說英語，從而提高學生的英語口語交際能力。基于此本文針對初中英語口語教學中存在的問題進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學；問題分析；對策探究

一、前言

在新課改中開始注重學生的全面發(fā)展，尤其是對于初中英語教學來說，直接關(guān)系到了學生未來的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要轉(zhuǎn)變對英語口語教學的錯誤看法，采取有效的教學方法，激發(fā)出學生的學習興趣，同時還要為學生創(chuàng)建出相應的機會，以此來保證課堂教學的質(zhì)量可以滿足教學的需求。

二、在初中英語口語教學中存在的問題

（一）教師自身的教學理念與手段上存在的不足

對于現(xiàn)階段的初中英語課堂教學來說，由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得一些教師在開展教學工作的過程中依然采用了應試教育的方法，這樣也就降低了學生的學習興趣，限制了學生英語能力的有效發(fā)展，且在這種氛圍的影響下，教師也難以為學生創(chuàng)建出必要的英語氛圍與環(huán)境。其次，由于一些教師在開展口語教學的過程中過于注重自身的主導性，這樣也就使得原本豐富多彩的口語教學受到了教師主觀意識的控制，學生只能機械的模仿與練習，使得學生的溝通與學習效果也不理想。

（二）學生對口語教學的認識不足

通過調(diào)查可以看出，一些學生對初中英語口語的重視程度不足，主要體現(xiàn)在了學生認為口語與聽力學習的價值并不大，尤其是在考試中所占的比例也相對較低，這樣也就使得學生過于注重閱讀與寫作等方面的學習，也就不再愿意參與到英語口語學習中去了。英語語言能力作為一項綜合性的發(fā)展系統(tǒng)，對其他方面也有著相應的影響。如果學生對英語口語的重視程度不足，那么也就直接對后期的英語能力與水平等方面產(chǎn)生出相應的影響，最終也就使得學生的后期學習與發(fā)展等方面受到了限制[1]。

（三）學生英語能力的不同

由于受到多種因素的影響，學生的學習能力等方面存在著一定的差異，這樣也就使得學生在學習口語知識的過程中也很容易出現(xiàn)問題。且就這一階段的學生來說，由于智力、性格以及能力等方面的不同，所以在學習英語口語上也存在著差異。所以教師就要在開展口語教學的過程中認識到學生的差異性，真正實現(xiàn)因材施教，這樣才能滿足每一個學生的學習需求，提高學生的學習質(zhì)量。

三、提高初中英語口語教學效果的措施

（一）幫助學生奠定好英語口語學習的基礎(chǔ)

對于初中英語口語教學來說，基礎(chǔ)是學生實現(xiàn)長期有效學習的根本。因此，在實際教學中，教師就要正確的指導學生，幫助學生掌握好英語知識，強化好學生音標、單詞以及句型等方面，提高學生可以正確說出英語單詞的能力，同時也要確保教學方法的準確性，這樣才能幫助學生樹立起學習好英語知識的信心，從而提高學生學習的成就感。只有真正幫助學生形成主動學習英語知識的意識，才能讓學生在學習的過程中敢于表達，從而提高學習的積極性。

（二）為學生創(chuàng)建出可以進行英語交流的機會

隨著新課改的不斷影響，教師在開展課堂教學的過程中就要為學生創(chuàng)建出可以運用英語交流的機會，以此來激發(fā)出學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。對于這一階段的學生來說，心理特點時隨著年齡的增長而增長的，加之自尊心的不斷提高，所以教師就要做好學生的評價工作，通過不斷的鼓勵與引導學生來讓學生敢于參與到口語練習中去，從而讓學生在與其他人交流的過程中得到鍛煉。其次，教師還要盡可能的擴展學生使用英語的機會，如教師可以利用課前的幾分鐘時間來組織學生進行口語上的訓練，只有讓學生形成主動說英語的意識，才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而滿足學生的學習需求，促進學生的學習與發(fā)展[2]。

（三）為學生創(chuàng)建出口語情境教學

對于英語口語情境教學來說，可以有效提高學生的學習效果，同時也可以讓學生不斷的參與到練習中去，培養(yǎng)好學生的實踐能力。因此，在實際課堂教學中假期是就可以從學生所學習的英語教材上出發(fā)，組織學生進行簡單的英語會話練習，同時還要讓學生觀看一些時事新聞等，通過采取問答等方法來幫助學生形成說英語的意識。其次，教師在開展口語教學的過程中還要從教材上出發(fā)，選擇好課堂教學內(nèi)容，同時還要掌握好學生的英語實際水平，在此基礎(chǔ)上來為學生創(chuàng)建出相應的英語情境，并借助英語實物或是圖片、視頻等來豐富課堂教學情境，以此來激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生可以真正地參與到情境中去。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在初中英語教學中口語教學有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師就要認識到開展英語口語教學的重要性，不斷地豐富教學手段，吸引學生的目光，轉(zhuǎn)變學生對英語的錯誤看法，激發(fā)出學生的學習積極性，提高教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]宋錋.初中英語口語教學存在的問題及對策研究[J].北華大學學報（社會科學版），2013（14）：140～142.

[2]劉琰.初中英語口語教學中存在的問題及對策--以鄒城暑期英語輔導班為例[J].中學課程輔導（教學研究），2014（27）：172.

（作者單位：景德鎮(zhèn)市浮梁縣福港學校）