試論如何開展新課標下的高中主題班會

摘 要：當前背景下，新課標對學生和教師提出了新要求。針對一系列的變化和改動，班主任需要合理調整高中主體班會的開展方式，完善主題班會的整體架構。教師需要認識到主題班會在德育教育中的關鍵意義，結合自己的教育經驗，落實新課標下的高中主題班會開展策略。

關鍵詞：新課標；高中；主題班會

前言

所謂主題班會，指的是在班主任的引導下，單位是班級的全班學生的活動和會議，是班主任實施班級管理和教育的關鍵途徑，也是學生民主生活的重要體現形式。當前的高中生面臨較大的升學壓力，他們有著較大的負擔，如果主題班會流于形式，不利于學生的思想成長和發展。

一、確定合理的班會主題

第一，教師可以結合時事新聞擬定主題。當前學生所處的環境和時代不同，接觸到的東西各不相同。他們的求知欲比較強，而且有著廣泛的知識面，他們的興趣不限于學校中的瑣事，對于國家的各方面事情有著一定的熱情。如果教師可以根據當前的時事新聞擬定題目，有利于提升學生的使命感、責任感，這樣可以更好地為國家和社會服務。例如，可以開展關愛生命原理病毒的班會，結合禽流感病毒的相關新聞，讓學生相互交流這方面的知識內容，達到教育效果。

第二，結合學校任務擬定主題。教師可以根據學校任務和學生身心發展需求擬定主題。學校會在不同時期布置不同的教育任務，例如，在開學的時候需要整頓學生的規范和日常行為，在考試之前需要實施誠信教育，在感恩節過程中需要引導學生了解感恩、學會感恩，教師需要根據這些任務內容，結合自身的實際情況，為學生提供展示的舞臺，激發學生的參與熱情和想象能力，為學生拓展學習內容，讓學生產生創新意識和能力。

第三，根據學生心理情況擬定題目。當前的學生競爭比較激烈，他們的學習壓力比較大，在不同時期受到了較大的壓力，教師需要加強溝通和引導，避免學生產生心理層面的問題。實施心理健康教育是教學教育的關鍵組成成分，也是實施素質教育的關鍵，如果缺乏身體和心理方面的全面教育，就會降低教育的實際效果。所以，可以定期組織相關專業人士和心理學專家參與探究，組織開展心理健康班會，這樣可以確保學生可以積極面對生活和學習中的壓力。

第四，根據學生的實際狀況擬定主題。學生的發展有著較強的不確定性，優勢也會出現一些突發事件。教師的計劃需要遵循情況變化而變化。教師需要根據實際狀況確定班會主題，加強對于學生的調研，并且積極和班干部溝通，留心學生的日常行為和表現，組織學生共同解決這方面的問題，同時需要對癥下藥，滿足學生的實際需求。教師需要遵循必要原則開展教育，認識到工作的創新性、針對性、計劃性和教育性。班會內容必須具備一定的思想性，同時提升主題的科學性、實效性和針對性，讓學生感受到班會的感召力、吸引力。這樣的主題班會可以促進學生的意志品質和思想素質的形成和發展。

二、新課標下高中主題班會的開展要點

（一）班主任需要實事求是

班會課的大忌就是假大空的教育，不理會學生的真實情況。在講臺上說一些沒頭沒尾的大道理，列舉一些脫離學生現實生活中的例子，難以發揮效果。如果了解一些婦孺皆知的道理，難以觸及到學生的真實情況，這樣會導致學生產生迷惑，無法提升班會課的質量。想要讓班會課獲得學生的認可，就需要認識到學生的思想情況，引導學生接受班會形式，結合學生自己的理解來體會班會主題。例如，在關于有志者事竟成的班會課上，教師可以靈活切入話題[1]。一千年之前的王安石在游褒禪山記中就提到，僅僅“有志”是不行的，還需要借助“力”和“外物”的幫助，同時還需要有機遇，這樣才能實現自己的目標。就像是燕子春秋中提到的那樣，行者常至，為者常成。許多學生有著自己的志向，同時也具有成功的機遇和條件，但是缺乏力，這個力可以是力量、實踐能力，如果學生可以去實踐、去做，事情往往可以獲得成功。這樣形式的班會貼近學生的實際，而且結合了我國的經典文學，可以發揮良好的教育效果，可以讓學生接受[2]。

（二）雪中送炭幫助學生

學生有著較大的可塑性，當他們成績不好、學習困難、情緒比較低落的時候，會有較大的壓力，并且希望有人可以理解他們。這個時候，班主任需要加強對學生的精神支持，及時和學生進行交流，進而發現學生的共性和問題?？梢允菍W生思想和心理方面的問題，避免抓兩頭帶中間，根據有效育人思路，這種思想忽略了大多數學生的存在。教師需要給兩頭送碳，更需要給中間送碳。讓大部分學生活躍起來，這樣可以活躍班級的氣氛，進而提升主題班會的效果。這個過程中，教師需要積極表揚學生，做到少琢磨人、多琢磨事情。教師需要明確學生的不足、愛好以及性格，并且想到有效教育方法?？梢杂袐寢尩男模荒苡衅牌诺淖臁０嘀魅喂ぷ鞅容^瑣碎，教師需要做到工作的細致入微，但是避免婆婆媽媽的影響學生的耐心[3]。

（三）主題班會做到趁熱打鐵

教師需要利用主題班會的時機進行教育，可能利用簡單的幾句話就可以激發學生的信心。教師可以借助主題班會的勢頭，利用學生之間和師生之間交流，借機政治學生的穩妥。學生可能有著粗心的問題，例如，對于同一個問題，兩個學生的結果可能一樣，但是一個寫的步驟簡略，筆記潦草，一個寫的步驟詳細，書寫工程。結果，第一位學生得到了四分，第二個學生得到了滿分。教師可以借此開展主題班會，了解學生的普遍心理，并且讓學生思考這樣判分的科學性。經過換位思考，學生認識到考試解題問題時，提升自己筆跡美觀性和答題整潔性的意義，在后續的實踐中會找時間改掉這個方面的不良習慣[4]。

結論

綜上所述，主題班會的形式比較多，教師需要選擇正確的班會題目，同時需要拓展主題班會的內容和資源。通過引入時事新聞等相關話題，可以激發學生的積極性。同時，及時在主題班會中討論當前的普遍問題，可以避免學生形成不好的學習、行為習慣。主題班會的根本是創新，教師需要突破舊思想，力求做到與時俱進，創新主題班會的形式和內容，進而讓學生學習到有效知識。

參考文獻

[1]王玉敏.巧借《讀者》美文開好主題班會[J].陶瓷研究與職業教育.2006（04）

[2]戴林.淺議主題班會的有效性[J].中學課程輔導（教師教育）.2018（02）

[3]雷婼熙.讓渡式主題班會的再思考[J].中小學班主任.2018（03）

[4]胡建明.育人的陣地 成長的平臺——淺議主題班會的開展[J].寧夏教育科研.2016（01）

（作者單位：百色民族高級中學）