因勢利導 激發興趣

隨著新課改的深入，小學數學老師越來越重視課堂教學中的知識導入環節。對數學知識進行快速準確的導入，有利于調動小學生對數學知識的好奇心，激發學生對數學學習的興趣。常言道：“萬事開頭難”。一個精彩漂亮的新課導入，往往像一塊磁石一樣能牢牢地 吸引住學生的注意力，激發他們思維的火花，激起他們強烈的求知欲望。怎樣上好一節數學課？我認為關鍵之一是如何使學生高度的集中精力，抓住學生的有意注意、如何使學生快速進入角色？一節高效課堂必須有一個簡潔清晰、設計新穎的開場白，只有開好頭，才能很快引起 學生的有意注意，激發學生的學習興趣，才能使學生盡快進入角色，成為課堂的主人，學習的主體，教師更多的是起導演的作用，是引導者。要保持課堂質量要關注每節課的導入，讓學生帶著興趣去學。讓最美的導入激發學生的學習興趣，從而提高學生的數學學習能力。

一、激發興趣，故事導入

學生喜歡聽故事，這是孩子的天性。如何將理性的知識通過生動、有趣的故事形式來吸引學生，然后進行認真的思考，也是數學課堂很有效地導入方法之一。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。激發興趣的方法很多，而設疑則是激發學生探求興趣的有效方法。“學起于思，思源于疑。”只有學生有了疑問才會去思考、探索。教師要善于把需要解決的新問題有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生的實際情況，在他們心理造成一種懸念，使學生“心欲求而不得，口欲言而不能”。這樣就能很好地，有效地引發他們的好奇和思考，激發他們的學習興趣和求知欲望。

如：教學《比較分數的大小》，我就講道：孫悟空摘來一個大西瓜，豬八戒吃了西瓜的七分之六，孫悟空吃了這個西瓜的八分之七，誰吃的多呢？學生聽后，興趣十足，想辦法去解決問題。又如，在上加法結合律的時候，上課之前我就先給學生講了一個關于高斯小時候計算1+2++3+4+......+100的故事，高斯在不到一分鐘的時間里就算出答案了，想知道高斯為什么算得這么快嗎？學生滿懷好奇心地看著我并回答說“想”。教師提出：“這樣繁雜的加法算式，一定有更簡便的計算方法。究竟可以怎樣快速計算呢？”。通過設置這個懸念，很好地激發了他們的求知欲，也讓他們更快地進入學習狀態，為學好加法結合律打下很好的基礎。

二、創設情景、生活導入

《數學課程標準》明確提出“使學生感受數學與生活的密切聯系，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷數學的過程。”教師在教學中要善于聯系教材與學生的實際，設置生動有趣的教學情景，提出富有啟發性的問題，激起學生的好奇心，激發創造思維的火花。要數學教學中，選取典型的生活材料導入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。例如，本學期評優課中，我上的是按比例分配應用題，我總是這樣聯系實際導入新課的，先出示這樣一題：\"學校有12個籃球，體育課上四年級10名男生和10名女生分男生組、女生組2組活動，男生和女生各分得幾個籃球？\"很明顯，這是一個平均分的例子，很簡單，同學很快算出了答案，然后再出示這樣一題：\"三年級上體育課，有10名男生和5名女生喜歡籃球運動，也分為男生組和女生組2組，每組分得幾個籃球？\"教師講道：“也能每組分6個嗎？”很顯然，這樣分男生會大有意見，而女生每人一個還多一個籃球，那么怎樣分才合理呢？這時我再告訴大家，用老辦法（平均分）不合理了，因為男女生人數不一樣，學習了“按比例分配”這一課就會合理地分配籃球了，就這樣，學生懷著極大的興趣投入了新課的學習，教學效果極佳。

三、巧借設備，感官導入

現代科學技術的發展為學校教育提供了更多的便利，比如多媒體教學設備的應用，就可以將抽象的知識變得更加形象、直觀，刺激學生的感官，激發其產生學習興趣與熱情，從而實現教學的高效性.

例如：教師可以利用多媒體設備播放《烏鴉喝水》的flash視頻，在吸引學生的注意力后，提出：烏鴉喝到水的原因是水增加了么？如果水沒有增加，那水面上升的原因又是什么呢？在動畫播放的過程中，學生的學習興趣得到很好的激發，并在其熱情高漲的思考問題的過程中，潛移默化地將“體積與容積”的知識傳授給學生。

現代教育信息技術在課堂教學中的有效應用，能夠在聲、色、形、動、靜的變化過程中，將數學知識更加形象、直觀、具體并聲形并茂的展現在學生面前，充分調動學生的多種感官，從而實現良好的課堂導入。

在進行實際教學時，需要結合小學數學學科的特點和具體的教學內容，對學生的心理狀態、認知特點等進行把握，有針對性地設計好每一節課的導入環節，在選擇合適的導入方法的同時，還需要做到方法合理，充滿趣味性，注重對知識連續性的把握，引導學生在輕松愉快的氛圍當中完成學習任務。上面提到的各種導入方法不是相互排斥的，而是相互融合的，幾種方法相互融合才能更好地增強課堂教學的趣味性。

總而言之，導入環節是小學數學課堂教學中的一個重要環節，合理而巧妙的課堂導入，能夠有效吸引學生的注意力，激發其濃厚的學習興趣與欲望，從而促使學生聚焦課堂，產生進一步學習的動機，在感受數學課堂魅力的同時不斷提升小學數學課堂教學的效率與效果.在新標準新理念的指導下，小學數學教師應不斷探索形式多樣的課堂興趣導入方式，精心設計科學的教學方法，從而實現教育、教學質量的不斷提高。

（作者單位：福建省晉江市池店教委辦）