體驗文化教學法在漢語國際教育中的應用研究

摘 要：漢語具有其價值性和歷史性，是中國的代表性之一，同時也是發展中最重要的文化產物。隨著我國國際社會地位的不斷提高，文化教學在國際教育事業中發展迅速，許多外國友人紛紛加入學習漢語的陣營中，其體驗文化教學就成為最重要的一部分。文化教學主要是以培養多樣化的知識體系為主，探討在其國際教育中發揮的作用。因此，本文就對體驗文化教學法在漢語國際教育中的應用進行研究分析。

關鍵詞：體驗文化教學法；漢語國際教育；應用研究

隨著我國社會經濟的不斷發展，其國際地位也在不斷上升，世界各地逐漸興起“漢語熱”浪潮，不斷加深對漢語國際教育的認識[1]。其內容也在逐漸改變，從最初簡單的語言教學傳播慢慢擴展到文化知識。目前，在新興專業中具有較好發展前途的是漢語國際教育，但在其發展中還或多或少的在課程設置、考核方法和教學方法上存在一些問題。為此，需要對教育方法和內容進一步分析研究。而目前較為熱門的體驗文化教學法隨之興起，并在高校教育中應用較多，其反響很好[2]。因此，在漢語國際教育中應用有效合理的體驗文化教學法就顯得尤其重要。

一、體驗文化教學法在漢語國際教育中的現狀分析

漢語代表著中國文化，在文化發展時代具有重要意義。目前，我國重點重視漢語文化的傳播，忽略對文化教學的管理，導致文化教學比較散亂，致使很多外國學者對文化教學的了解不深入，僅停留在表面，不能了解其內涵，造成對文化的理解偏差，不利于漢語文化的傳播。同時在文化教學中，常存在的一個問題就是多數學者過于重視主體文化學習，不重視其地域、經濟和民族等文化，對整體文化沒有全面了解，忽視其它文化存在，極大限制了文化教學。此外，當前面臨的比較嚴重問題就是教學模式滯后，跟不上需求，教學模式選擇在整個教育中至關重要，對教學質量起決定性作用，其在文化教學工作中，大多漢語課程比較單一，沒有把課內課外學習相結合起來，師生之間互動少、反饋也較差，相對制約的教學模式嚴重影響其質量和效果。

二、體驗文化教學法在漢語國際教育中的優勢

首先，采取合理、有效的體驗文化教學法可以帶動學生參與的熱情性和積極性。其次，運用體驗文化教學法能夠促進不同文化的留學生潛移默化的接受中國文化，并學習和體會中國文化元素，為今后學習漢語知識做好鋪墊打好基礎。最后，在體驗教學模式下，教師需要創造合理有氛圍的教學情境，讓學生在其情景中親身感受中國博大精華的文化魅力，鼓勵提倡學生主動使用漢語交流和表達對中國文化的想法、感受。在多種多樣的文化教學體驗中，可以讓學生多方面、全方位的感受、了解中國文化，同時能加深對漢語知識的學習和理解，增強在漢語國際教育中課堂的有趣性，使學生主動積極參與，激發學習興趣。

三、強化體驗文化教學法在漢語國際教育中的應用

（一）提高漢語文化認同，提倡簡單易懂

在語言教學中，教師和學生需尊重其方法的適度性。由于我國文化博大精深，對留學生進行適當的文化理論知識講解，可以提高綜合素養。但大多數教師會過于重視對文化進行宣傳，而講解的內容學生不能吸收，造成適得其反的效果。因此，在教學中老師進行課程分段學習，根據學生水平，采取相應的知識進行講解，避免對初級水平學生講解中級水平的知識，同時，教師可以結合學生的生活特點，采取簡單易懂的方法分析、解釋，增強學生在漢語知識上的表達能力。

（二）改變文化教學方式，提高教學質量

中國文化具有多樣性、獨特性以及地域性，多種文化元素組合成了中國文化。改變以往傳統的教育模式，對教學方法進行創新改進，將有趣性、實踐性結合到教學方法中，讓學生積極參與，在學習過程中使學生主動對中國文化進行研究探討。比如，在教學中應用多媒體，教師可以準備具有代表性的電影、著作、圖片，并給學生觀看、講解，通過典故讓留學生了解中國歷史，輕松又不乏味，比起傳統的書本知識講解更能提高教學質量，同時，教師可以在文化教學中融入中國的國粹京劇，增強課堂生動性，并準備戲服，像學生展示京劇要素，讓學生能輕易了解，并有利于的中國戲曲文化的傳播。

（三）豐富教學文化內容，突出地域特色

在漢語國際教育中，開展文化教學，要把我國的經濟、政治、民族和地域等因素相結合，著重對文化內容進行合理選擇，使其用地域文化傳播彰顯中國文化的魅力[3]。我國是少數民族最多的國家，不同民族不同區域差異不同，在文化教學中，要尊重不同民族的文化傳統和習俗，結合不同地方文化，將帶有民族性、地域性特點的文化融合在漢語教學中，加大學生對地域、民族的了解，讓留學生感受當地文化，拉近學習漢語文化的距離。此外，通過對不同民族的風俗習慣、思維方式和生活方式進行了解，能使留學生對中國文化了解更深入。

四、結束語

體驗文化教學法在漢語國際教育中起關鍵性作用，選取合理有效的體驗文化教學能帶動學生學習異國文化的積極性和主動性，為了讓留學生能更準確、快捷的使用漢語言文字，提高自身文化修養，必須要本著生動、形象、正確的教育原則，深入了解挖掘中華文化精髓，從而正確積累文明價值體系[4]。加強對體驗文化教學的重視，讓體驗文化教學在國際教育中發揮最大作用，使學生靈活運用漢語、了解漢語，對中華文化學習保持長久的積極性，更好的促進中外文化交流。

參考文獻

[1]周玉潔.體驗文化教學法在漢語國際教育中的應用[J].文化創新比較研究，2018（11）.

[2]張夢珂.漢語國際教育中的文化教學策略探討[J].鴨綠江月刊，2016（3）.

[3]王鑫.漢語國際教育中體驗文化教學法的應用[J].文學教育（下），2016（5）：93-93.

[4]張嫦莉.體驗文化教學法在漢語國際教育中的應用[J].新課程（下），2016（1）：91-91.

（作者單位：西南科技大學文藝學院）