積極心理學(xué)視野下的中職生心理健康教育

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在這種大環(huán)境下，我國中職教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變，由原來的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué)。因此，諸多中職院校紛紛開設(shè)了心理健康教育科目。就心理健康教育而言，該種教育的主要功能就是提升中職生的心理健康水平，而積極心理學(xué)理念是提升心理健康教學(xué)水平的關(guān)鍵理念，有效地將這一理念應(yīng)用到實(shí)際心理健康教學(xué)工作當(dāng)中，不僅可以極大的提升學(xué)生的心理健康教學(xué)水平，在一定程度上還可以極大的提升心理健康教學(xué)效率。本文就積極心理學(xué)視視野下的中職生心理健康教育做了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：積極；心理學(xué)；中職生；心理健康；教育

一、積極心理學(xué)視域下中職生心理健康教育中存在的問題

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)有效地開設(shè)了心理健康教育課程，但是在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)仍然有諸多問題存在于其中，導(dǎo)致中職生心理健康教育很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這些問題集中表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，其一，教學(xué)理念落后，大多數(shù)中職心理健康教職人員在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，仍然秉持著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，在這種情況下，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難得到有效地提升。與此同時(shí)，由于心理健康課程的起步時(shí)間較晚，導(dǎo)致學(xué)生很難有效地了解到心理健康的重要性，在這種情況下，積極心理學(xué)心理健康教育的有效性不僅無法得到提升，甚至還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，激化學(xué)生的心理問題。其二，心理健康教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)普遍偏低，大多數(shù)中職院校的心理健康教職人員不能夠準(zhǔn)確的認(rèn)知到積極心理學(xué)心理健康教育的重要性，仍然將教學(xué)重心放到傳統(tǒng)教學(xué)科目上，同時(shí)院校院校領(lǐng)導(dǎo)也無法為心理健康教育提供必須要的資金支持以及教學(xué)資源支持，在這種情況下，導(dǎo)致積極心理學(xué)健康教育并沒有獲得顯著的教育成效。其三，心理健康教育體系不完善，中職教育機(jī)構(gòu)雖然有效地開設(shè)了心理健康教育課程，但是并沒有將其納入到教學(xué)體系當(dāng)中，大多數(shù)中職院校將其作為選修課程供學(xué)生自由選擇是否學(xué)習(xí)，同時(shí)也沒有對(duì)其進(jìn)行有效地宣傳，導(dǎo)致學(xué)生無法積極努力的參與到心理健康學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而導(dǎo)致積極心理學(xué)健康教育成效并不顯著。

二、積極心理學(xué)學(xué)視野下的中職生健康教育完善措施

（1）摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升對(duì)健康教育的認(rèn)知度

為了能夠準(zhǔn)確有效地實(shí)現(xiàn)積極心理學(xué)視域下中職生健康教育水平的提升，并且保證該種教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷的提升中職生的心理健康程度，使其能夠以一種健康的心態(tài)來完成中職學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的提升，相關(guān)的中職心理健康教職人員在實(shí)際進(jìn)行心理健康教學(xué)的過程當(dāng)中必須要運(yùn)用新型的教學(xué)理念，準(zhǔn)確的認(rèn)知心理健康教育對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展的重要性。為此，首先相關(guān)的教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要重視心理健康教育的發(fā)展情況，并在此基礎(chǔ)上明確健康教育的目標(biāo)。使學(xué)生準(zhǔn)確有效地了解到在當(dāng)今時(shí)代背景下，社會(huì)極為復(fù)雜，因此學(xué)生必須要秉持著良好的心態(tài)進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)，而只有在高水平高質(zhì)量的心理健康教學(xué)下，學(xué)生的心理素質(zhì)才能夠得到有效地提升。其次，相關(guān)的教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要準(zhǔn)確有效地了解到每一位中職生的心理變化情況，以及性格特征，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)于每一位學(xué)生制定出具有針對(duì)性的心理健康教學(xué)方案，以此來提升心理健康教育的針對(duì)性，進(jìn)而快速的實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。最后，相關(guān)的教職人員必須要將積極心里學(xué)元素融入心理健康教育課程當(dāng)中，并為其提供必須要的教學(xué)資源支持。只有這樣才能夠保證中職生在積極心理學(xué)的影響下積極努力的參與到心理健康教育活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提升自身的心理素質(zhì)，促使自身獲得全面的發(fā)展。

（2）提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

從現(xiàn)實(shí)的角度來講，心理健康教師是積極心理學(xué)視野下心理健康教育工作的第一執(zhí)行者，中職心理健康教職人員的綜合素質(zhì)在一定程度上直接決定著心理健康教育的水平。因此為了能夠有效地提升學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)中職生全面發(fā)展，相關(guān)的中職院校管理人員在實(shí)際落實(shí)積極心理學(xué)健康教育的過程當(dāng)中，必須要注重中職心理健康教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，不斷的提升教職人員的綜合素質(zhì)。為此，首先，在進(jìn)行人員招聘的過程當(dāng)中必須要注重受聘人員的職業(yè)素養(yǎng)水平以及對(duì)積極心理學(xué)的理解程度，秉持著擇優(yōu)錄取的意識(shí)，盡可能的聘請(qǐng)一些有較多心理健康教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且職業(yè)素養(yǎng)水平較高的人員作為本校的心理健康教師，這樣在一定程度上可以極大的提升教師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)。其次，由于絕大多數(shù)中職教育機(jī)構(gòu)開設(shè)心理健康課程的時(shí)間較短，在這種情況下，大多數(shù)心理健康教職人員都不是科班出身。因此相關(guān)的院校領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)際工作當(dāng)中必須要建立專項(xiàng)培訓(xùn)部門對(duì)內(nèi)部相關(guān)的教職人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以此來保證心理健康教育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能夠得到有效地提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。最后，必須要制定出完善的教師培訓(xùn)體系，對(duì)中職心理健康教職人員進(jìn)行系統(tǒng)的職前培訓(xùn)以及定期的在職培訓(xùn)。在進(jìn)行之前培訓(xùn)的過程當(dāng)中必須要將積極心理學(xué)形式心理健康教育模式的重要性告知給每一位教職人員，使其能夠在實(shí)際工作過程當(dāng)中有效地將積極心理學(xué)元素融入到心理健康教育工作當(dāng)中。在進(jìn)行定期的在職培訓(xùn)過程當(dāng)中，必須要將一些新型的心理健康教學(xué)方式，心理健康教育理念，積極心理學(xué)內(nèi)容等等告知給每一位受訓(xùn)人員，使其能夠秉持著先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用新型的心理健康教育模式對(duì)中職生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)中職生全面發(fā)展。

（3）構(gòu)建完善的積極心理學(xué)心理健康教育體系

從本質(zhì)上來講，中職生是中職教育機(jī)構(gòu)積極心理學(xué)心理健康教育的主體，只有中職生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)知到積極心理學(xué)健康教育對(duì)于自身發(fā)展的重要性，并且能夠積極努力的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，才能有效地提升自身的心理素質(zhì)，降低心理問題出現(xiàn)的概率。因此相關(guān)的教職人員為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)，必須要構(gòu)建出完善的心理健康教學(xué)體系，提升學(xué)生對(duì)于心理健康學(xué)習(xí)的積極性。為此，首先，相關(guān)的院校領(lǐng)導(dǎo)必須要價(jià)格積極心理學(xué)健康教育納入到必修課程體系當(dāng)中，并且在此基礎(chǔ)上為其配置專項(xiàng)教職人員，教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資料。其次，相關(guān)的教職人員在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中必須要有效地將興趣教學(xué)法融入到其中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。最后，中職心理健康教育教職人員必須要有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一些繁瑣復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成視頻或者圖片的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分的理解到心理健康知識(shí)的趣味性以及實(shí)用性。進(jìn)而積極努力的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在積極心理學(xué)視域下，有效地對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育不僅可以極大的降低學(xué)生心理問題出現(xiàn)的概率，在一定程度上還可以有效地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此相關(guān)的教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要將工作重心放到積極心理學(xué)視野下中職生心理健康教育的研究當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的特征，以及心理健康教育的需求，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)。

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作者簡介：

李瑞云（1988-），女，漢族，河南省鶴壁市人，心理學(xué)學(xué)士。

（作者單位：鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校）