大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力培養(yǎng)探析

張宇鵬 孫雅靜 季云彤

【摘 要】 本文闡述了大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力的影響因素，探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力的培養(yǎng)路徑。認(rèn)為，高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力最大的入手點(diǎn)是為學(xué)生提供更廣闊的平臺(tái)、更多的資助以及更有價(jià)值的資訊。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)實(shí)力；影響因素；培養(yǎng)路徑

自改革開放以來，隨著高等教育的日趨大眾化，大學(xué)生的就業(yè)形勢發(fā)生了巨大變化。越來越多的畢業(yè)生面臨著找工作的難題，現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況是崗位需求少，而需要崗位的人多。顯然，繼續(xù)保持著一貫的傳統(tǒng)就業(yè)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代的社會(huì)需求了。時(shí)代的變革要求我們在解決學(xué)生的就業(yè)問題時(shí)采用創(chuàng)新的方法，而這里的“創(chuàng)新”包含了兩層含義。其一是拓寬就業(yè)思路，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。其二是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力的過程中采用新的多媒體技術(shù)手段，即利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

近幾年來，市場上的崗位一直處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，這種“狼多肉少”的現(xiàn)象使得部分人們產(chǎn)生“畢業(yè)等于失業(yè)”的心理。在這種情況下，一部分學(xué)生為了逃避就業(yè)的壓力，選擇了繼續(xù)攻讀碩士；另有一部分學(xué)生則開始了各種投簡歷、筆試、面試等找工作的漫漫長征路，盡管歷經(jīng)千辛萬苦，最終能找到滿意工作的學(xué)生仍然很少。大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象有很大一部分原因是受到了傳統(tǒng)觀念的束縛，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。想要改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，就一定要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思路。

李克強(qiáng)曾在2015年的政府工作報(bào)告中提出要打造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢，希望全國人民都能走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。[1]其實(shí)在此之前，政府部門已經(jīng)為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率采取了諸多措施。上至國家和各級(jí)政府，下至學(xué)校和部分企業(yè)，都相繼給予大學(xué)生提供資金、資訊、平臺(tái)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。國家不僅對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低了起步門檻，還出臺(tái)了一系列的政策幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。如，教育部在2010年5月發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中強(qiáng)調(diào)為了加強(qiáng)落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高高校畢業(yè)生就業(yè)問題，采取的一項(xiàng)重要措施便是鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。[2]由此可見，大學(xué)生改變就業(yè)觀念，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)既是個(gè)體適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有效途徑也是滿足社會(huì)發(fā)展的需要。由于個(gè)體的創(chuàng)業(yè)實(shí)力在創(chuàng)業(yè)過程中起著關(guān)鍵性作用，所以想要提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力的培養(yǎng)力度是一個(gè)必不可少的關(guān)鍵步驟。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力的影響因素

關(guān)于影響創(chuàng)業(yè)實(shí)力的因素一直是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的焦點(diǎn)問題，由于眾多的研究者們對于創(chuàng)業(yè)實(shí)力的概念界定并不完全一致，不同的理解會(huì)產(chǎn)生不同的影響因素。故此，在研究該問題之前，我們首先需要對其概念進(jìn)行界定，為了方便讀者對本文的理解，并基于本文所研究的主要群體——本科大學(xué)生，對創(chuàng)業(yè)實(shí)力做出如下界定：創(chuàng)業(yè)實(shí)力是指學(xué)生未來想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的欲望和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)欲望所必備的能力，即創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)新能力。一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力越強(qiáng)，其創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大，創(chuàng)業(yè)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生越多，對提高我國就業(yè)形勢就越有幫助。

錢永紅將影響創(chuàng)業(yè)意向的因素分為個(gè)體特質(zhì)水平和個(gè)體資源水平兩個(gè)層次，以及成就動(dòng)機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、自主性、創(chuàng)業(yè)回饋、資源獲得和未來就業(yè)六個(gè)維度。[3]本文在參考大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合錢永紅的結(jié)論，基于本文的研究主題，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力影響因素模型。（見圖1）

該模型的理論假設(shè)為：第一，大學(xué)生的自身因素（內(nèi)因）、社會(huì)因素（外因）以及創(chuàng)業(yè)認(rèn)知可以直接影響創(chuàng)業(yè)實(shí)力。第二，大學(xué)生的自身因素（內(nèi)因）和社會(huì)因素（外因）可以通過直接影響創(chuàng)業(yè)認(rèn)知而間接影響創(chuàng)業(yè)實(shí)力。第三，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力的自身因素（內(nèi)因）包括學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)和學(xué)生個(gè)人的潛能。第四，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力的社會(huì)因素（外因）包括社會(huì)（學(xué)校）可提供的資金、資訊、機(jī)會(huì)、平臺(tái)等資源，個(gè)體的社會(huì)基礎(chǔ)、社會(huì)地位以及社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)趨勢。

隨著傳統(tǒng)就業(yè)觀念的改變，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力屬于創(chuàng)業(yè)教育中的一部分，在當(dāng)前創(chuàng)新型社會(huì)的大環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸融入到各大高校中，并成為各大高校極力緊抓的工作重點(diǎn)之一。通過上文對創(chuàng)業(yè)實(shí)力影響因素的探討，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力最大的入手點(diǎn)是為學(xué)生提供更廣的平臺(tái)、更多的資助以及更有價(jià)值的資訊。我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式中存在方法陳舊、枯燥乏味、缺少吸引力、效果微弱等缺點(diǎn)，這就需要我們?nèi)ヅf革新，與時(shí)俱進(jìn)，采用新的技術(shù)手段。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)力的培養(yǎng)，要求該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)至少具備以下三個(gè)特點(diǎn)：

一是資源共享。學(xué)生需要能夠在網(wǎng)站中快速準(zhǔn)確的找到自己所需要的信息，這就要求該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有文件和視頻的上傳下載功能，不僅要保證平臺(tái)中資源類別廣泛、資源內(nèi)容豐富、資源更新及時(shí)，還要將網(wǎng)站中的各類資訊按模塊進(jìn)行分類歸整，方便學(xué)生尋找。

二是模擬情景。對于沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，一味的講述知識(shí)，傳授經(jīng)驗(yàn)，未必能有明顯的作用和效果。“模擬情景”功能在這里就能起到很好的作用，它可以讓學(xué)生置身于“真實(shí)”環(huán)境之中，切身體驗(yàn)事件真實(shí)的流程、操作。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一定要提供允許第三方軟件接入的端口，這樣可以擴(kuò)大該功能的使用范圍。

三是分組交互。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要具有分組建群的功能，類似于微信群和QQ群，在網(wǎng)站中或是手機(jī)APP端開設(shè)一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓創(chuàng)業(yè)能力相似的學(xué)生們之間能隨時(shí)隨地交流，拓寬思路，分享創(chuàng)意，還可以不定期的安排專家在群中與各位學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李克強(qiáng).政府工作報(bào)告——2016年3月5日在第十二屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上[EB/OL]http：//www.gov.cn/guowuyuan/2016-03/05/content_5049372.htm.

[2] 教育部. 關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[EB/OL][2010-05-04].[2011-05-11].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5672/201105/xxgk_120174.html.

[3] 葉映華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J]. 教育研究，2009（04）73-77.

[4] 錢永紅. 創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J]. 浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007（4）.

【作者簡介】

張宇鵬（1983.11-）男，漢族，河北高碑店人，碩士研究生，天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，政工師，主要研究方向：學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想政治教育.

孫雅靜（1993.9-）女，漢族，天津人，天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生在讀，主要研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)、大學(xué)生思想政治教育.

季云彤（1995.2-）女，漢族，天津人，天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生在讀，主要研究方向：學(xué)前教育學(xué)、大學(xué)生思想政治教育.