對高校音樂欣賞課的教學思考

荊嫄

【摘 要】 該文認為，音樂欣賞課對大學生思想素質教育具有重要作用，但在目前教學過程中也暴露出了一些不容忽視的問題，該文分析了存在的問題，有針對性地提出了相應的對策建議：明確目標，創新教學內容與教學方法；發揮學生的主體作用；提高學生興趣，加強正確引導；提高多媒體在音樂欣賞教學中的運用。

【關鍵詞】 大學生；音樂欣賞課；積極作用；問題；對策建議

習近平總書記在十九大報告中深刻指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。[1]學校作為培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，應與時俱進，主動將十九大報告精神內涵貫徹實施好，隨著社會經濟的迅速發展和人民生活水平的提高，對素質教育的要求越來越高。音樂欣賞課作為高校素質教育的重要內容之一，對提高大學生的思想道德素質、文化素養、心理健康素質以及形成創造性思維都具有重要的作用。但音樂欣賞課在發展過程中也面臨著一些困境，[2]本文將對其困境進行闡述并分析原因，從而為實現高校音樂欣賞課的良好持續發展提出一些建議。

一、音樂欣賞課對大學生的積極作用

1、有助于培養和提高大學生的思想道德素質

我國古代重要的典章制度書籍《禮記》中說：“樂者，德之華也”，即：音樂是道德的精華。唐代學者張守節撰《史記正義》上說：“結樂使人知上之事，故觀知其德也”。《史記·樂書》上說：“是故君子反情以和其志，廣樂以成其教，樂行而民鄉方，可以觀德矣”。可以看出，我國古代非常重視禮、樂對人們的道德教育作用。再縱觀世界諸多著名音樂家創作的經典音樂作品，都把其自身的愛國主義情感和強烈的道德觀念表現的淋漓盡致。因而，音樂欣賞除了具有情感教育的功能，還具有重要的思想道德教育功能。大學階段是大學生發展的重要時期，是其人生觀、世界觀、價值觀形成，道德意識形成、發展和成熟的一個重要階段，在這個時期形成的思想道德觀念對大學生的一生影響至關重要。在此階段我們有效結合音樂欣賞課，有助于加深大學生對國家的認識和激發愛國熱情。同時，由于大學生在音樂欣賞過程中會接觸諸多不同類型、不同風格的音樂作品，如：《關山月》《祖國頌》《滿江紅》等等，通過對這些經典音樂作品的鑒賞，能夠很好地培養和提高大學生的愛國主義情操和思想道德素質。

2、有助于提升大學生的文化素養

音樂經典名作是人類文化藝術的精品，大都具有深厚的底蘊和豐富的內涵，代表當時時代的進步思想和主流文化。通過音樂欣賞課能夠讓學生在進行音樂鑒賞的同時深入了解音樂家的相關事跡，認知音樂作品中蘊含的深刻思想和價值，從而有助于豐富學生的文化知識，拓寬文化視野，提升文化素養。如通過聲樂曲、器樂曲作品的欣賞，能夠讓學生了解和認識中外各種樂器和學派的發展歷史。通過《茉莉花》（江蘇民歌）、《跳月歌》（彝族民歌）、《牧歌》（蒙古族民歌）等音樂欣賞，有助于學生了解不同民族的風俗習慣和文化風格。

3、有助于培養大學生的健康心理

當下大學生的心理健康問題已經成為人們關注的重要話題。如何培養大學生的健康心理，促使他們理性地處理生活和學習中遇到的問題和矛盾，已經成為高等教育順利發展的一項重要課題。而音樂對于調節大學生的情緒、緩解心理壓力、完善自我人格都具有非常重要的意義。同時，音樂教育過程中通過對音樂名作的欣賞、分析，能夠消除學生的不良心理，提高學生的自信心和表現力，培養他們形成頑強的意志力、堅韌的品格和強大的心理承受能力，這也是音樂教育區別其他學科教育無法替代的重要功能。

4、激發大學生的創造性思維

當今社會對創造性思維人才的需求越來越迫切。而大學生作為我國社會主義建設發展的重要力量，提高和培育他們的創造性思維對我國實現科教興國戰略具有至關重要的作用。音樂欣賞是一項具有豐富創造性的審美活動。在音樂欣賞過程中，對學生而言，不僅是一種審美體驗的過程，還是一個進行積極開發創造性思維的過程。學生通過對音樂作品的欣賞，既能觸發內心的感受，又能主動探索音樂作品，并結合各種思維對音樂作品進行深入理解、想象和聯想。在此過程中不僅能夠提高學生自身的創造力，還能夠激發學生的創造性思維。[3]

二、音樂欣賞課教學中存在的問題

音樂教育是素質教育的重要組成部分。音樂欣賞課是當前高校開設的素質教育課程中的重要課程之一。大學生通過對古今中外音樂經典作品的賞析，有助于提高自身的文化素養、思想道德素質、健康心理和創造性思維。然而，當前音樂欣賞課教學中還存在一些不足之處，主要表現在以下幾個方面。

1、教學內容和方法陳舊

當前，大多數高校音樂欣賞課的教學內容都是以中國音樂和西方音樂（以歐洲音樂為主）作品為主。涉及的現代音樂作品很少，基本的課程內容框架未有突破性的改變，很難激發大學生的學習興趣。此外，在音樂欣賞課教學中很多教師采用單一的授課方式，使得學生處于被動狀態，對音樂欣賞的能力也僅停留于感官層次，沒有得到實質性的提高。

2、忽視了學生的主體地位

任何一門課程的開設、對教學內容的選擇與確定都離不開教育部門和教師的工作。教學的目標是為了促進每個學生的全面發展，教學內容也要以學生為主體，為學生的發展服務。然而，當前很多高校在音樂欣賞課教學內容的選擇和確定上都忽視了學生這個主體地位，出現了以教師專業設課而不是以學生需要設課的現象，這樣的教學設置嚴重影響了學生的全面發展。

3、缺少音樂欣賞內容的正確引導

正確的引導有助于提高課堂教學實效。教師針對學生的不同情況和特點進行音樂欣賞課內容的正確引導，對提高學生的學習興趣和激發想象思維具有重要的作用。然而，在當前的音樂欣賞課教學中主要還是以教師的“教”為主，學生被動的“學”，當學生遇到問題時教師缺少正確的引導教育和鼓勵，致使學生后期出現更多的問題，也不愿和老師接近，慢慢地也失去了對音樂欣賞課的興趣。

4、多媒體技術的有效運用不足

隨著科學技術的迅速發展，高校已經投入了大量資金建設學校的教學設備，如學校局域網絡系統、多媒體教室等，取得了一些教學成效。但就音樂欣賞課教學效果而言還存在一些不足之處，教師把現代多媒體技術變成了一種教學演示的平臺，一定程度上提高了學生的學習興趣，但是并沒有改變學生的學習方式，很多課件也未能突破傳統的教學思想束縛，重視教師如何教，輕視了學生的學習主動性。此外，在教學中對多媒體技術的運用，多數局限于教師的使用，學生使用的很少，這和傳統的教學方式如出一轍，都把學生變成了是知識灌輸的接受者。

三、幾點建議

1、明確目標，創新教學內容與教學方法

以培養全面發展的合格人才為目標，以普及音樂文化、全面提高學生綜合素質為任務，從根本上去改變以教師為核心，單純的知識、技能傳授的傳統教學模式。盡可能嘗試新的教學模式與形式，在音樂欣賞教學過程中結合音樂的本質特征，重視教學方法的科學性，采用逆向思維的方式，創造出新的音樂教學體系。在音樂欣賞課教學中，可以參考“閉目法”、“試錯法”等新的教學方法，讓學生在音樂欣賞中排除其他不利因素的干擾，保持大腦的高度集中，全神貫注聆聽各種美妙悅耳的經典樂曲。[4]這種新的教學方法不僅打破了傳統的思維方式，還有助于當下大學生創新思維的培養和提高。

2、發揮學生的主體作用

在音樂欣賞教學過程中，要實現角色轉換，建立良好的師生關系，發揮學生的主體作用，讓學生在欣賞《讓世界充滿愛》《紅旗頌》等作品時去理解音樂中洋溢的時代朝氣，人們對和平的渴望和憧憬，人民對紅旗、對革命先烈、對祖國由衷的熱愛和贊頌之情，進而培養學生的愛國主義精神，提高他們的綜合應用能力。

3、提高學生興趣，加強正確引導

興趣是最好的老師。學生只有自己感興趣，才會積極主動去思考和投入到實踐中去。教師應從多角度來激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，全面了解學生的特點，分析他們的思維結構。在教學互動中對于學生正確回答問題時，給予相應鼓勵，對于回答錯誤的學生給予及時、正確的引導，對于思維受阻的，應當給予啟發誘導。促使學生獲得成功，使之體驗到學習音樂的快樂。如在音樂欣賞時，教師先不要講，先讓學生發言、討論，談談自己對音樂作品節奏、風格、韻味等不同理解與感受。在指導學生演唱、奏樂時，先讓學生來研究、評價學生的表演，包括優點和不足，教師進行總結發言。

4、提高多媒體在音樂欣賞教學中的運用

在音樂欣賞教學中，要充分運用現代多媒體技術輔助教學，為大學生學習音樂提供一個聲情同步、聲形并茂、時空統一的多媒體音樂世界。[5]通過把諸多信息和多媒體進行有效結合起來，引導學生去感受音樂、欣賞音樂、理解音樂、想象音樂和創造音樂，從而形成“以學生發展為本”的新型音樂數字化教學模式，促進學生審美能力的提高。同時，由于多媒體課件在應用時情景形象逼真、內容豐富多彩，使得音樂作品更加的動聽悅耳，進而激發了學生學習音樂的積極主動性和創造性思維，提高了音樂欣賞教學質量。

四、結語

總之，音樂是一門聽覺藝術，它能喚醒人的音樂感知，提升人的藝術修養。在高等教育中，音樂欣賞不僅能夠傳承人類的優秀文化遺產，還能夠提升大學生的思想道德素質、文化綜合素養、心理健康和創造性思維。然而，在音樂欣賞課教學中存在的一些問題嚴重影響了音樂教育在美育教學中的重要作用。因此，針對存在的問題，我們要進一步明確教育教學目標，創新教學內容與教學方法，發揮學生主體作用，提高學生學習興趣，加強正確引導，有效運用現代多媒體技術，促進學生素質全面健康發展，有效發揮音樂教育在素質教育中的重要作用與功能。

【參考文獻】

[1] 陳卓.萬眾一心 砥礪前行——學習黨的十九大報告精神體會[j].共產黨人，2017.10.30.

[2] 孫鏡軒.試論在教學中提高大學生文化素質的對策——以“音樂鑒賞”課為例[j].藝術科技，2017.09.

[3] 張敏.音樂欣賞創造性思維的培養——談高校非音樂專業音樂欣賞課程改革[j].音樂時空，2014.01.

[4][5] 宋倩.高校音樂欣賞課教學方法創新與實踐[j].甘肅科技，2014.01.

【作者簡介】

荊 嫄，陜西師范大學音樂學院教師.