家電組裝與維修優質課程建設實踐與探索

李進 黃德生

摘要：總結多年的教學經臉，結合各種電組裝與維修優質課程建設與實踐，提出了搞好家電組裝與維修優質課程建設的方法。進一步明確課程建設的任務，提出課程建設的具體方法和策略。總結優質課程建設的教學大綱、課程體系、教學內容、教材建設、教學方法、手段和考核方法等方面的建設經驗。同時指出了本優質課程建設的特色與創新之處。

關健詞：家電組裝與維修；優質課程；課程建設；學科競賽；創新實驗

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0173-02

家電組裝與維修作為全校的通識課，對于學生綜合能力的培養十分重要。它為相關專業的學生提前進行了專業培訓，為后續課程打下堅實的工程實踐基礎，使得學生在畢業的時候能盡快適應社會需求。本優質課程建設于2016年6月立項，本課程通過近幾年的建設、實踐和探索，獲得了較大成功，獲得了全國、省電子大賽、飛思卡爾競賽國賽獎、省賽一等獎、二等獎若干，學生在就業保研、考研等方面都取得較大成績。

一、教學大綱建設

《家電組裝與維修》課程是全校的通識課，全校學生都可以選修本課程，但主要是針對大一、大二的學生。課程設置注意趣味性和簡單性，使學生在簡單有趣的課程中發現問題和解決問題。同時注重發現在電子方面有潛能的學生，注重學生動手能力和實踐能力的培養，取消與平時課堂教學重復的內容。課程是通過小家電的講解與制作，提前在全校發現在電子、通信等方面感興趣的優秀人才。課程教學內容提前給大一、大二的學生進行基礎培訓，對于有興趣和有悟性的學生盡早引導，讓這些學生盡早進入創新實驗室。到大二或大三的時候這些選拔出來的“好苗子”能很快在學科競賽中取得成績。因為選課學生專業不同、年級不同，所以課堂教學必須明確目標，具體來說，主要有四個目標。

課程目標一（課內）：熟悉電阻、電感、電容、二極管、三極管、晶閘管（可控硅）及各種常見器件的簡單應用，認識這些器件的外觀，了解性能指標并學會簡單測量，認識工具及使用方法。

課程目標二（課內）：選做小家電，掌握小家電中器件的測量、制作完成小家電作品，學習簡單的理論。

課程目標三（課內）：熟悉小家電中各種簡單的三極管放大電路、運算放大電路、功率放大電路；數字電路里面的基本門電路、時序邏輯電路、組合邏輯電路等應用電路等，使學生對基本電路有感性認識，提前掌握簡單的EDA技術。指標不高，掌握焊接技能即可。

課程目標四（課內+課外）：能進行分立元件的焊接，印制電路板設計與制作，完成家電制作和競賽作品制作。

二、構建層次性的教學內容

本課程是面對全校學生的通識課，教學內容不能一概而論，要想獲得好的教學效果就必須考慮教學對象的分類分層教學，為了貫徹“以人為本，因材施教”的指導思想，必須依據專業和學生自身條件對教學對象進行合理的分類分層。根據不同專業可以將教學對象分為兩大類：非電類專業學生和電類相關專業學生。針對非電類專業在制定培養計劃時對課程的培養要求相對較低，符合這類特點的專業有文科類、藝術類、化工類、理科類。針對電類相關專業學生在制定專業教學計劃時對本課程要求相對較高，符合這類特點的專業有電子信息工程、電子信息科學與技術、通信工程、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、測控技術及儀器。從學生專業條件的角度可以將教學對象分為三個層次：一類、二類和三類層次。對三類層次的教學對象要求掌握知識多而且深入，而一類和二類層次教學對象要求探究興趣和知識水平相對要求較低。

三、加強教學內容、教學方法與手段建設

（一）團隊建設

團隊建設包括課程建設負責人、學科競賽團隊和授課教師三個方面，如圖1所示。負責人是團隊建設的關鍵，負責人應是課程建設的帶頭人，能很好地帶領團隊成員進行課程整體建設方案并實施。

競賽團隊主要負責進一步培訓教學中發現的低年級中的“好苗子”，對這些學生按照學科競賽的類別和興趣分類，盡早引入創新實驗室。授課教師隊伍由主講課程的教師與學科競賽指導老師組成，這個團隊是一支按照職稱結構、學歷結構和學科結構合理安排組成的團隊。

（二）互動式教學

在每個章節的教學過程中，編排以實際電子元器件的原理、應用、測量內容為主，以具體的器件為載體講授涉及到的基本原理、基本方法和技能要點等內容，同時編排以課堂提問、討論、學生各種動手測量和演示為主要內容。通過課堂練習、小實驗、小測量和焊接作品等多種形式使學生接觸到知識點和技能要點，以互動式理解課堂教學內容，以使理論講授、實踐操作、自主練習、參考資料查找為課堂教學的主要組成部分。

（三）以競賽促教學，努力培養學生的就業競爭能力

在家電組裝與維修課程的教學進程中，按照專業不同，對學生有不同的要求，對于和專業相近的學生，提前發現“好苗子”，提前培養，將這些學生盡早引進創新實驗室，安排他們做和電賽有關的內容，進一步以競賽形式對有潛質的學生進行教學活動，調動、激發這些學生的創新意識與學習興趣，鍛煉、培養學生的團隊精神和就業競爭能力，讓這些學生能盡快上手參加各種學科競賽和科研活動。

四、加強課后學習指導、嚴格課程考核

本課程開設的目的是提前在全校選出在電子技術方面有潛質和有興趣的學生，對這些學生進一步進行培訓。課程分階段進行考核和觀察學生，對于有興趣的和有潛質的學生，再分別介紹給學科競賽相關方向的指導教師進一步進行培訓。考核考慮了多元化、層次化。在多環節考核的基礎上，還要按學生類型進行有針對性的、分層次的教學考核。

五、課程建設的特色與創新之處

教學互動、學生自主學習和實踐動手能力的培養相結合，課程建設與團隊建設相結合，課程建設與學科競賽相聯系，在教學計劃前對學生進行基礎培訓，提前發現與選拔優秀人才。創新之處是通過全校通識課選出有潛力和有興趣的學生積極參與學科競賽和各種科研活動，提前把各種實驗室介紹給學生，及早引導有潛力和有興趣的學生進入創新實驗室。

參考文獻：

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