淺談經(jīng)濟(jì)改革對高職院校的發(fā)展影響

王小文

【摘 要】目前，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的主要原因在于供給側(cè)與生產(chǎn)端提供的動力，因此，國家和社會必須通過解放生產(chǎn)力，提高相關(guān)行業(yè)競爭力來進(jìn)一步保證我國的經(jīng)濟(jì)增長。隨著我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會中大多數(shù)行業(yè)都急需一大批高素質(zhì)的專業(yè)型人才，這就為高校培養(yǎng)工作提出了新要求。為了努力培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才，高職院校就應(yīng)該根據(jù)行業(yè)需求對相關(guān)工作進(jìn)行調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)改革；高職院校；工作方向；發(fā)展；影響

引言：

如今，隨著我國各行業(yè)對專業(yè)人才的需求量越來越大，許多高職院校紛紛擴(kuò)大了招生規(guī)模，高職院校的發(fā)展進(jìn)程也不斷加快。為了給國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才，高職院校成為教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施過程中發(fā)揮著重要作用。就目前形勢來看，部分高職院校面對經(jīng)濟(jì)改革做出了一些調(diào)整，效果非常不錯，但就整體來看，大部分高職院校的應(yīng)對能力還有待提高。

一、高職院校改革與發(fā)展對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生的積極作用

（一）為評價高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力提供標(biāo)準(zhǔn)

高職院校是地方院校，要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供服務(wù)，需適應(yīng)并滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求。目前，高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的職能定位不夠明確、具體和突出，其中一個重要原因是缺乏評價高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力評價和激勵機(jī)制。構(gòu)建高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力評價指標(biāo)體系就是要提供這樣一個標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)高職院校主動為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。

（二）為高職院校辦學(xué)指明方向

當(dāng)前，我國教育部明確指出，高等職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式為社會發(fā)展、生產(chǎn)、建設(shè)服務(wù)等工作培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。因此，我國高職院校的主要教育目的和辦學(xué)宗旨就是為國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展培養(yǎng)人才，為國家發(fā)展服務(wù)。因此，高職院校應(yīng)該積極應(yīng)對現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)改革形勢，堅(jiān)決貫徹我國高職院校的辦學(xué)宗旨，進(jìn)而為地方經(jīng)濟(jì)和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

（三）促進(jìn)高職院校辦學(xué)水平的提高

辦學(xué)水平的高低決定著一個高職院校的生存和發(fā)展。高職院校的辦學(xué)水平體現(xiàn)在高職院校三大職能--培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和提供社會服務(wù)的實(shí)現(xiàn)程度上。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，正是以高職院校為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)的大小作為評價高職院校辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)恰好與高職院校的三大職能不謀而合、高度一致。在人才培養(yǎng)方面，高職院校可以主動深入當(dāng)?shù)厣鐣鱾€行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，及時掌握行業(yè)企業(yè)的人才需求信息，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才的知識、能力和素質(zhì)的具體要求，提高高職院校辦學(xué)水平，努力為行業(yè)企業(yè)輸送合格人才。

二、經(jīng)濟(jì)改革影響下高職院校發(fā)展過程中的問題

（一）高職院校主動服務(wù)的意識仍需增強(qiáng)。

高職院校肩負(fù)著為國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展服務(wù)的重要責(zé)任，其基本職能就是通過工作改革為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造條件。但目前來看，還有一部分高職院校缺乏一定的服務(wù)意識，沒有建立完善的社會服務(wù)和保障機(jī)制，不能真正做到為國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供幫助與服務(wù)。此外，有的高職院校雖然清楚的意識到自身的職責(zé)與義務(wù)，但由于相關(guān)工作開展不到位，工作人員積極性不高，進(jìn)而浪費(fèi)了大量的人力、物力資源，同時服務(wù)效果也不明顯，出現(xiàn)了服務(wù)半徑小、科技含量低、經(jīng)濟(jì)效益低等問題。

（二）校地共建的廣度與深度仍需拓展

當(dāng)前高職院校與區(qū)域積極開展不同程度的合作共建，尤其是在產(chǎn)學(xué)研合作、人才培養(yǎng)、教育服務(wù)等方面取得了豐碩的合作成果。但是，雙方合作領(lǐng)域較窄，主要集中于科技和人才培養(yǎng)方面，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等領(lǐng)域的合作尚未全面鋪開；雙方合作層次的高度不夠，主要是幫扶共建較多、全面戰(zhàn)略合作較少，校地短期分散合作較多、長期系統(tǒng)合作較少，臨時性項(xiàng)目合作較多、綜合產(chǎn)業(yè)合作項(xiàng)目較少。

（三）校企合作力度與成效仍需強(qiáng)化

目前，許多高職院校都開展了校企合作模式的教學(xué)活動，通過聯(lián)合辦學(xué)、建立專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)學(xué)徒制以及訂單式人才培養(yǎng)等方式為國家和社會提供了許多優(yōu)秀人才。但是，由于各方面的原因，一些學(xué)校的校企合作工作也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。例如，學(xué)校與企業(yè)很難做到深入融合，有時會出現(xiàn)單方面或雙反合作、參與動力不足的情況。同時，相關(guān)體制也不健全，導(dǎo)致合作缺乏系統(tǒng)性，相關(guān)工作僅僅停留在淺層環(huán)節(jié)，深度合作項(xiàng)目較少，科技創(chuàng)新合作力度不夠。

（四）人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的契合度仍需提升

部分高職院校的人才培養(yǎng)定位模糊、目標(biāo)不明確、特色缺失、模式比較單一；學(xué)科設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展脫節(jié)；課程內(nèi)容相對陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)重理論、輕實(shí)踐，學(xué)科知識與崗位職業(yè)技能要求脫節(jié)，崗位匹配度低。

三、高職院校應(yīng)對經(jīng)濟(jì)改革問題的主要措施

（一）科學(xué)設(shè)置專業(yè)

專業(yè)課程是高職院校參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要工作內(nèi)容，也是聯(lián)系社會實(shí)際的重要紐帶。專業(yè)課程設(shè)置是保證高職院校的重要工作，先進(jìn)、科學(xué)的專業(yè)課設(shè)置也是體現(xiàn)高職院校競爭力和辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的市場需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢設(shè)置特色專業(yè)，進(jìn)而以高質(zhì)量來搶奪市場占有率，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)需求的專業(yè)性人才。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展為目標(biāo)，努力做到科學(xué)化、先進(jìn)化、特色化，進(jìn)而將高等職業(yè)教學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展或全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、相關(guān)企業(yè)、工作崗位等連接到一起，進(jìn)而要根據(jù)市場需求，以就業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)，逐漸創(chuàng)立以培養(yǎng)職業(yè)能力、素養(yǎng)為重心的課程體系。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

根據(jù)教育部要求，在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。由此，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，納入人才培養(yǎng)全過程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；進(jìn)行體制機(jī)制的創(chuàng)新，創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心；要以社會實(shí)踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽等為契機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；通過環(huán)境認(rèn)知、情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）多層次建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作是加強(qiáng)高職院校與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系的重要方式，高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作模式是指院校與企業(yè)之間的合作，在合作中高職院校要以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需要為目的。通過這種方式，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場當(dāng)作學(xué)生實(shí)踐的基地，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。另一方面，高校可以與企業(yè)聯(lián)合舉辦成人教育、研究生班等形成資源的共享，在促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時提高學(xué)生的實(shí)踐能力，形成雙贏的局面。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟(jì)改革形勢對于高職院校的發(fā)展來說是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，其必定會給高職院校的發(fā)展造成影響，進(jìn)而引領(lǐng)高職院校進(jìn)行改革。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展形勢，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)工作，按照社會需求對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等進(jìn)行系統(tǒng)改革，進(jìn)而為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]卓加鵬，汪源浩，周文山.高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力評價體系之架構(gòu)[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2016，33（11）：180-183.

[2]顏彩飛.高職服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力評價體系初探[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（25）：45-46.

[3]張海娟.供給側(cè)改革視角下高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的困境與對策[J].教育與職業(yè)，2017，（24）：39-43.

[4]賈建邦.適應(yīng)企業(yè)需求的高職院校人才培養(yǎng)模式改革[J].中小企業(yè)管理與科技，2017（35）：112-113.