構建管理機制讓學生參與管理

楊德偉

班級是學校的重要組成部分，班級是學生扮演各種社會角色的舞臺，為充分發揮每一位學生的積極性、主動性和創造性，實現學生自我管理的最優化，結合學校組成部門設置情況和班級管理的實際需要，我做了以下工作：

一、構建靈活的自主管理機制

構建靈活的班級自主管理機制，為每一個學生提供自主管理和自我發展的動力，促進班級自治的形成與發展，最終促成學生自律。

1.班、團組織“雙軌”運行機制

根據學校已經建立的班級管理運行機制，繼續在班上設置班委會和團委會兩睂自主管理組織。

班委會中的班長和團委會中的團支部書記通過競選產生，以輪換的方式運行。由當選的班長組閣班委會，當選的團支部書記組織團委會，兩個組織各司其職，既合作又競爭，班主任對兩個組織及其成員工作情況進行督查。

班委會由班長、副班長、學習委員、衛生委員、文娛委員、生活委員、體育委員、各小組長、各科代表、各宿舍長等組成。人員名單如下：

團委會由書記、副書記、宣傳員、組織員等組成。人員名單如下：（略）。

2.職級管理機制

根據學校設置的辦公室、教務處、政教處、教科室和總務處的管理機構，結合班級管理的實際，具體設置管理機制。

（1）實行班內設置的管理機構與學校設置的管理機構對接，辦公桌與辦公室的對接，學務點與教務處、教科室對接、律務點與政教處對接，勤務點與總務處對接。

（2）實行點長負責制。各點點長、副點長由學生公推公選，點員由學生組閣，點長和點員的工作職責和工作內容自定。

（3）本管理機制的職責如下：

常委成員由民主競選產生，一般占班級成員的10%。主要任務是：在分頭征求任課教師和同學意見的基礎上進行“立法”和決策工作，同時還要負責班級自主管理的督導和評估工作。

自管點是組織、吸引全班每一位同學參與自主管理的基本單位。常設點有辦公點、學務點、律務點和勤務點。各點設點長一人，副點長兩人。四名點長根據同學的興趣特長組建管理點，然后組織點則自主管理。

班主任助課由一至兩人擔任，采取競選、輪換制、任期一周。對于潛能未被充分開發而暫時后進的學生，放寬條件聘請其承擔這項光榮的任務。

這種管理機制，可以營造促進學生主動參與自主管理的氛圍，為每一名學生搭建成長的舞臺。

二、開展多彩的自主管理活動

多年的自主管理活動是班級自治的重要組成部分，是促進學生自主持續發展和班級自治建設的有效載體，主要包括以下兩個方面：

1.針對班級的自主管理活動。

2.組織全班學生制定班規和班訓。

沒有規矩不成方圓，沒有制度無法管理。制定班規是依規管理的前提條件。每學期班主任要發動學生為班集制定班規，班規的撰寫到內容，從初稿到定稿都由學生說了算，使學生真正感受到自己就是班級的主人。

在學生制定班規的過程中，班主任要給予幫助和指導，告訴學生，班規內容涉及班級工作的方方面面，包括全體師生在班集體中享有的權利，應當履行的義務以及不作為和亂作為后自己應承擔的責任。

3.安排學生輪流做好班級日志。

由班主任設計表格以引導學生定期填寫。表格的欄目可分為課堂情況、課外活動、班容班貌、師生交往、偶發事件等。負責填寫的同學必須簽署姓名，以示負責。（紀律、儀容儀表、言行舉止）

4.成立班級檔案管理機構。

班級檔案包括學生干部簡歷、班級情況簡表、班級工作計劃、學生座談表、學生考勤冊、課程表、各科成績冊、偶發事件記錄冊、學生日常行為規范評比表，學生體育達標統計表、班級獎懲記載和學校下發的各種文件等。

5.開辟系列活動陣地。

根據不同學生的個性特點和興趣愛好，讓全班學生在自愿組合的基礎上成立文學社、藝術沙龍、讀書俱樂部、球迷協會等。這些組成平時自主管理，自行開展活動。班級定期為他們提供展示、比賽的機會，促使他們盡其所能地服務集體、發展自己。

總之，加強自主和管理，是班主任工作的需要，是班級管理需要，更是學生持續自主發展的需要。