傳統(tǒng)手工藝在服裝專業(yè)教學中的應用

芮滔

摘要：傳統(tǒng)文化以鮮明的民族特色和生活底蘊豐富了服裝文化內(nèi)涵。服裝專業(yè)教學中一方面引導學生繼承和保護，更要將其發(fā)揚和壯大，最終創(chuàng)造出既有民族特色又有文化內(nèi)涵的服裝飾品。

關鍵詞：傳承；應用；綜合性；創(chuàng)作

中圖分類號：G434；TS941.2-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0207-01

一、前言

《傳統(tǒng)手工藝》是服裝專業(yè)的公共藝術(shù)課，具有重要的課程地位。在教學中不但注重傳統(tǒng)手工藝技藝的傳承，審美能力的提高，更需要加深與服裝專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系和應用拓展。筆者經(jīng)過多年的專業(yè)教學實踐和探索，將教學分成技能訓練、設計應用、綜合應用三個階段，互相關聯(lián)，彼此滲透，收到很好的教學效果。

二、常用的傳統(tǒng)手工藝介紹

傳統(tǒng)手工藝是中華藝術(shù)的重要組成部分，包括染織、編結(jié)、木作、髹飾、雕塑等。這些手工藝形式對后世的生活藝術(shù)影響很大，對現(xiàn)代服裝的表現(xiàn)也產(chǎn)生著深遠的影響。在教學中首先使學生對傳統(tǒng)手工藝有充分的認知，通過學習掌握其技法、種類和操作技巧。

（一）蠟染和扎染

蠟染是利用蠟作為防染材料，在需要顯示花紋的部分進行涂繪，再染色，表面的蠟涂層染液不能滲入而顯示出所繪的花紋圖案。扎染是用針、線對紡織品進行納縛縫綴后再染色，使染料無法滲入到所扎面布中，從而形成的獨特花紋圖案的工藝形式。

（二）刺繡

刺繡是針線在織物上繡制的各種裝飾圖案的總稱，是中國民間古老的傳統(tǒng)手工藝之一，距今已有二三千年的歷史。用針將絲線或其他纖維以一定圖案和色彩在繡料上穿刺，構(gòu)成花紋的裝飾織物。中國刺繡分為蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大門類。主要技法有：錯針繡、亂針繡、網(wǎng)繡、滿地繡、鎖絲等。

（三）編結(jié)

編結(jié)不僅限于毛線編織，絲帶、金屬絲等都是常用的材料，通過工藝和技法表現(xiàn)形成立體造型，形成風格各異的服飾用品。

三、傳統(tǒng)手藝在服裝專業(yè)中的應用

（一）面料設計中的應用

面料設計是將設計師的表現(xiàn)手法、工藝形式、結(jié)合面料共同完成。應用傳統(tǒng)手工藝進行面料設計的方法很多，有刺繡、印染、鏤空等平面手法，又有編織、起褶、雕塑的立體造型。蠟染、扎染在現(xiàn)代面料設計中應用非常廣泛，結(jié)合傳統(tǒng)的圖案設計，制作出的服飾用品具有濃郁的民族特色和藝術(shù)價值，非常符合現(xiàn)代文明下的崇尚自然、返璞歸真的審美意識。在世界時裝舞臺上，面料設計也是傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代技術(shù)的巧妙糅合，中國的傳統(tǒng)元素越來越多的出現(xiàn)在國際大牌服裝設計中。

（二）服裝設計中的應用

刺繡在現(xiàn)代服裝設計中最為常見。設計師往往采用不同的刺繡技法，結(jié)合不同的設計元素進行設計表現(xiàn)。旗袍、禮服中大面積地運用刺繡，產(chǎn)生富麗堂皇的裝飾效果；刺繡中使用傳統(tǒng)的民族圖案，營造出濃郁的東方藝術(shù)氣息。刺繡在時裝、床上用品、舞臺藝術(shù)品設計中應用也很廣泛。彩繡用于領口、袖口、衣身處作裝飾，使服裝個性鮮明、造型別致；珠繡利用不同材質(zhì)的飾片、珠子使衣服具有很強的裝飾效果；鏤空繡將刺繡后的圖案進行切除，產(chǎn)生鏤空的感覺。高級定制中刺繡經(jīng)常由手工完成，需要耗費大量的人工、價格昂貴。電腦繡花機將傳統(tǒng)的手工繡花得到高速高效的實現(xiàn)，應用于成衣生產(chǎn)的諸多領域。

（三）工藝制作中的應用

滾嵌鑲宕是我國傳統(tǒng)的工藝形式。滾邊多用于中式服裝，如旗袍，制作時用正斜布條將服裝的領口、袖口、開衩、下擺等邊緣部分進行包裹，做工精美，將東方女性的柔美氣質(zhì)表現(xiàn)的淋漓盡致；鑲條是將異色布料鑲縫在衣服邊緣，多用于女裝和童裝；嵌線是在兩層衣片之間鑲嵌帶狀的夾條，中間經(jīng)常夾裹線繩，使整體造型飽滿、富有立體感，應用范圍很廣；宕條利用不同顏色的布料在衣片邊緣部位進行縫貼，多用于中式禮服。現(xiàn)代的裝飾工藝如蕾絲、拼接、鑲邊等裝飾工藝大多來源于這些工藝形式，使服裝外在更加具有技術(shù)性、藝術(shù)性和觀賞性。

四、綜合應用與自主設計

本課程的整個教學過程分為“教學學習-練習-實踐創(chuàng)作”五個環(huán)節(jié)。授課時采用案例教學、樣品教學，學生先完成單項技能訓練，再通過項目任務教學，與服裝設計、色彩、結(jié)構(gòu)、制作工藝等專業(yè)課間建立有效關聯(lián)。

學生在動手實踐時，對服裝部件空間配置關系、工藝加工、服飾設計、材料應用等方面有更深入的理解。逐步具備面料、服裝配飾設計制作、服裝設計制作方面的素養(yǎng)。最后結(jié)合技能競賽、課程展覽實現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝技法在不同領域的創(chuàng)作活動。

教學形式由教師為主導到學生為主體，形成知識的傳遞，能力的訓練，技術(shù)的應用，到技能完善的完整過程。學生對自己喜歡的事物普遍興趣濃厚，在完成任務和自主設計時能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問題，積極解決，實現(xiàn)互相學習、共同成長和個性發(fā)展，很多同學由此開始了服飾品、手工藝品自主創(chuàng)業(yè)活動。