德育滲透視野下初中英語教材對比分析研究

林虹 陳碧欣 馮小清

【摘要】根據國家教育部于2017年8月17日發布的《中小學德育工作指南》，中小學應大力促進德育工作專業化、規范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。本文將遵循該指南的精神，在德育滲透的視野下，用對比的研究方式，分析探究初中英語教材的現狀。務求最后能達到為初中英語教材的編撰提供小小愚見、推動初中英語教學發展的目的。

【關鍵詞】初中英語；德育滲透；教材對比分析

【作者簡介】林虹，陳碧欣，馮小清，佛山科學技術學院。

引言

德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。（蔡元培）德育在教育事業中有著舉足輕重的地位。教育改革背景下，初中英語教學對教師的要求越來越高，要求教師在實際教學中有效地進行德育滲透，全面提高學生的綜合素質，幫助學生更加清晰地認識世界、了解世界，成為“全面發展的人”。本文以分析初中英語人教版與外研版教材為例，就初中英語教師如何在實際教學中滲透德育提出策略，期望達成有效的德育滲透效果。

一、研究背景

早在北宋時期司馬光就提出：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。“德育” 即道德教育。談到德育，很多人認為，德育是班主任或者思想政治老師的責任，與英語學科無關，但這是一種誤解，德育應該貫穿于各個學科，包括英語。

英語教學中的德育滲透，是指英語教師在教學中，進行知識、技能傳授的同時，充分挖掘教材中所蘊涵的思想、道德因素，并通過與教學內容的自然交織激發學生心理結構上的變化，引導學生實現人文知識的內化和道德情操的升華。（劉彩玲）本文以人教版初中英語教材和外研社版初中英語教材為例，對初中英語教材中的德育滲透進行對比分析。

二、初中英語教材德育滲透現狀對比分析

根據《中小學德育工作指南》，德育的內容可分類為以下五種：理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育（見表1）。本文將以此為標準，來分析教材中的德育滲透情況。

生態文明教育 加強節約教育和環境保護教育，開展大氣、土地、水、糧食等資源的基本國情教育，幫助學生了解祖國的大好河山和地理地貌，開展節糧節水節電教育活動，推動實行垃圾分類，倡導綠色消費，引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發展理念，養成勤儉節約、低碳環保、自覺勞動的生活習慣，形成健康文明的生活方式。

心理健康教育 開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業、人生規劃以及適應社會生活等方面教育，引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。

1. 人教版初中英語教材分析。人教版初中英語教材的課文選材廣泛，包括環境保護、慈善活動、交友、職業規劃、愛護動物等話題，具體的德育內容分布如表 2 所示。

2.外研社版初中英語教材分析。外研社版教材一共6冊，以模塊為基本構成單位。每一冊包含8到12個學習模塊，2個復習模塊，本文將以教材每一冊的學習模塊作為分析對象。每個學習模塊均由3個單元構成，其中第一、二單元為學生展示新的語言內容，第三單元則用以鞏固一、二單元的學習內容。每個模塊都有一個主題，每個單元則圍繞著模塊主題而展開，有著獨自的話題。

由表3可見，心理健康教育占多數，在教材1到6冊中占的比例分別是：10%、17%、0%、20%、17%、13%。另外4種德育內容在各冊的占比分別是：生態文明教育，10%、0%、17%、0%、8%、13%；中華優秀傳統文化教育，20%、0%、0%、0%、17%、13%；社會主義核心價值觀教育，0%、8%、0%、0%、25%、13%；社會主義核心價值觀教育，0%、8%、0%、0%、25%、13%；理想信念教育方面的德育滲透，在各冊中均無體現。

三、思考與建議

從古今圣賢一再強調德育的重要性，再反觀近年來國家教育部發布的《中國學生發展核心素養》（2014）以及《中小學德育工作指南》（2017）。我們可以的得出：立德樹人乃是當代中小學教育的根本要求。

1.教材編者要強化教材德育滲透視野下初中英語教材對比提示。“古今中外之哲人無不以道德為重于知識者，故古今中外之教育無不以道德為中心點。”（王國維）經過對比分析，教材編者應提高對德育滲透的重視度，務求在授予學生知識的同時教會他們優良品德，達到促進學生思想品德的均衡發展的目的。目前，在初中英語教材中鮮有體現到理想信念教育的。初中生并未能清楚理解中國特色社會主義理論體系，同時由于文化的差異性，在英語課本中加入理想信念尤為困難。但在英語教材中添加革命文化、紅色基因傳承等內容，是絕對可行的。

2. 英語教師要在文本語言教學的同時強化教材的德育滲透。德育不僅僅是語文、政治等教學的任務，也是英語教學的重要目標。（吳萍莉，馮雄）英語一線教師利用英語學科優勢，與德育滲透糅合，二者取長補短，為學生打造更好的英語學科與思想品德教育。教師要深入分析教材的德育內容，基于學生實際，選擇適當的方法。在課堂上既重視知識點講解，又善用教材中的素材，結合時事新聞、學校德育中心工作等進行德育，才能真正實現“傳道、授業、解惑”，達到德育與智育的有機結合。

四、結束語

十九大報告強調立德樹人的根本教育任務，發展素質教育。英語作為重點學科，應認清其在育人過程中的德育角色；作為語言學科，應利用語言對思想滲透的強大作用，向學生傳授優良的思想品德。英語學科的德育功能潛力強大而又有待發掘，開發這一塊寶貴的處女地需要上至英語教材編者下至英語一線教師的辛勤汗水。

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