校長的權力是有邊界的

都知道辦學主要靠教師，有大樓，還要有優師，這是理想學校的基本標志；有優師，沒有大樓，也可以辦出好學校；有大樓，無優師，學校是辦不好的；無優師，也無大樓，那很難期望辦出好學校來。作為校長如何對待教師是一個關乎學校生存發展的態度問題，是把教師當作工具，還是把教師當作目的本身；是把教師當作隨意擺布的部下，還是把教師當作人格平等的合作伙伴，這是檢驗校長的主要指標。優秀的校長一定把教師和學生看得同等重要，促進教師發展和促進學生發展一樣是學校的目的所在，所以尊重教師，尊重教師的人格，不侵犯教師的合法權益，就是校長的職責本分。

案例一：中南某省一所縣中發布禁令，“嚴禁男教師奸污女學生”。

案例二：江蘇某地一所中學頒布“禁止男教師單獨接觸女學生”的戒律。

案例三：“高郵二中女教師計劃生育暫行規定的討論稿”第三項規定，為了保證正常教學，每學期每個學科只能有一名女教師有生育指標，已婚女教師要根據學校的教學工作安排，做到有計劃懷孕，準備懷孕的女教師必須提前一學期向校長室提出書面申請，經學校行政會議，校長審批簽字方可懷孕。隨后，還列出了不按規定生育者的處罰規定。

天下之大，無奇不有，學校之多，怪事頻仍。筆者怎么也不會想到，居然會有“嚴禁男教師奸污女學生”的禁令頒布，而且是在很有文化的學校。筆者估計，也許這個學校或者學校所在的地區，出過禽獸一般的教師，做過這類壞事，于是為了防微杜漸，提醒教師，學校出臺這樣的規定。但是看到這樣的禁令頒布，肯定會讓人做出這樣的推測：這個學校的男教師已成為女學生的潛在威脅。這個禁令本身就有意無意地透露出某些決策者對男教師的整體性歧視，整體性蔑視，根本沒有考慮到教師的人格尊嚴，嚴重傷害了教師的自尊心。而且這個學校的校長也太缺乏基本的判斷力，如果哪個“魔鬼”“禽獸”般的教師連巍巍國法也敢置之度外，還在乎學校頒布的一兩條禁令？

與之相近的第二個案例，“禁止男教師單獨接觸女學生”，也許學校領導是出于好心，提醒男教師不要做壞事，但是試想，教師有教育學生的權力，在學校，教師單獨找學生談話十分常見，學校這樣的規定，既不合常理，也限制了教師履行教育學生的職責，而且這個禁令也是與法律相齟齬，因為它限制了師生的人身自由，這個代價也太大了。而且校長也無權頒布這樣的禁令，校長的權力是有邊界的。

案例三，筆者理解這是一線校長的無奈之舉，但也是荒唐之舉，學校按照教育部門和人事部門的規定，師生比嚴格控制在1:19（小學），1:13.5（初中），1:12.5（高中），學校教師不得超編，因此“一個蘿卜一個坑”，教師都是超負荷工作，有教師突然生病，教師臨時代課，問題不大；但遇到女教師生育，就成了問題，但女教師生育是應有的基本權利，受到國家保護，學校不能以任何理由加以限制。這所學校這樣的規定，它從根本上違背了勞動法，侵犯了女教師的生育權。

案例四：一所學校校慶，印了紀念影集，內有100張照片，發給教職工和來賓。有好事者觀察仔細并統計發現這些照片以校長活動為主的，或是校長陪襯官員的，竟達82張之多。

案例五：有一年校慶，老校友返校，校方請其中五位著名專家分別給學生做講座（其中還有兩位院士），五個校友的照片被印在一張海報上。而平時不上課的校長偏在此時為自己安排了一個講座，也印了一張海報。印有校長大幅標準像的海報和那張“五合一”的海報一樣大，并排張貼在學校大門口。

校慶之際，學校出版相冊，這是學校生活的常態，無可厚非。相冊主要目的不是表現校長自己，而是要展示學校發展的成就，而最為重要的是展示教師教育成果和學生成長的過程，這其中可能也應該有部分校長的照片，但是校長照片占比80%以上，完全侵占了學校的公共資源，把學校的相冊變成了校長的私人相冊，嚴重侵犯了師生的權益。今天的校長幾乎個個都會說：“一切以學生發展為本”，這句話不能僅僅是口號，而應該成為學校校長的價值思想。這樣的價值思想必須充分體現在學校的各種活動中，體現在校長的言語和行動之中。但現實卻常常不是這樣，一些校長更多的是以領導為本，很多學校的宣傳畫冊，幾乎都是按照官職大小，依次排列各位光臨過學校的各級領導，哪怕是科級的“縣教育局局長”，也一定是排在師生前面的，美其名曰：“領導關懷”，其實根本沒有體現以學生為本，沒有體現對教師的基本尊重。

案例五，事情雖小，但仍然可以看出校長內心深處的價值觀，他認為作為校長理應享受這樣的優待，并沒有真正把專家當一回事，心想：“我的地盤我做主”，內心深處潛藏著 “權力大于專業知識”這樣的價值觀。作為校長如此做法，必然會潛移默化地影響學校的教師，進而通過自己的言行、通過教師的言行影響學生。

作為校長，不能把自己太不當回事，因為你畢竟承擔著一所學校的領導責任，你領導的這所學校關乎教師的發展，關乎學生的成長，你的責任不可推卸。作為校長，你不能把自己凌駕于師生之上，更不能因此侵占學校的資源，侵犯師生的權益。

校長的權力是有邊界的，不能跨越。