“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的職業(yè)院校信息化校園建設探析

馮知嶺

摘 要：在云計算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術支持下，職業(yè)院校信息化校園建設工作應把握好職業(yè)教育信息化建設的根本，從內涵入手，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，重構教育信息化服務體系，全面提升教學、實訓、科研、管理、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信息化應用水平，為職業(yè)教育變革提供強力地信息化基礎支撐與保障。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)院校 信息化校園 智能

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（a）-0219-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》發(fā)布實施以來，國家把職業(yè)教育信息化作為職業(yè)教育改革創(chuàng)新和教育信息化工作的重要內容，在基礎設施建設、數(shù)字資源開發(fā)、教師信息化素養(yǎng)提升、教育教學模式創(chuàng)新等方面取得重要進展，成為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、科學發(fā)展的有力助推器。近兩年來，國家針對職業(yè)院校信息化建設與應用，從教學應用、網(wǎng)絡思政、網(wǎng)絡安全等方面不斷加大支持力度，出臺了一系列政策措施。在全球化、經濟發(fā)展“新常態(tài)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式下，職業(yè)教育人才培養(yǎng)正面臨一場全方位的系統(tǒng)性變革。

1 國內職業(yè)院校信息化校園建設總體狀況

根據(jù)教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）的相關調查，職業(yè)院校的教育信息化基礎設施經過多年的發(fā)展，已經取得了一定的成績，信息化教學環(huán)境已經初步建成，并且教育信息化基礎設施建設水平得到了進一步的加強，在一定程度上可以滿足師生的需求。職業(yè)院校普遍配備了以數(shù)字化教學資源和電子圖書為代表的數(shù)字教育資源，超過80%的專科高等職業(yè)院校兼有數(shù)字圖書館；超過83%的專科高等職業(yè)院校擁有教學信息化系統(tǒng)，其中近六成的院校擁有網(wǎng)絡教學平臺；有超過90%的專科高等職業(yè)院校教師最常使用信息化手段輔助教學的環(huán)節(jié)為課堂教學，其次是備課和實驗教學；但虛擬仿真實訓軟件的建設和應用水平都比較低，職業(yè)院校均開展虛擬仿真實訓教學的專業(yè)占比僅為18%。

總的來說，“十二五”期間，教育信息化實現(xiàn)了從建設為主到應用驅動的順利過渡，初步構建了廣覆蓋、多層次的教育信息化體系。然而，與世界發(fā)達國家相比，我國的教育信息化在思想認識、基礎環(huán)境、資源供給、創(chuàng)新應用、運行機制以及網(wǎng)絡信息安全等方面仍存在明顯差距。

2 職業(yè)院校信息化建設存在的問題

目前，我國職業(yè)教育信息化建設經歷了初期的起步階段后，已經步入了探索應用階段，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展格局，個別院校發(fā)展較快。但是信息化基礎設施建設方式多元化，“重建設輕應用”使不少職業(yè)院校簡單追求建設上的達標，制約了職業(yè)教育信息化的深度發(fā)展。缺乏職業(yè)教育信息化總體規(guī)劃與頂層設計，沒能做到與學院整體發(fā)展規(guī)劃的高度融合，職業(yè)教育信息化在教學和日常管理中沒有更好地發(fā)揮作用，重要性也往往被忽視，且發(fā)展不均衡。缺乏有效的職業(yè)教育信息化組織領導，缺乏科學的發(fā)展指導，尤其是在服務管理及教學應用方面，集中表現(xiàn)為“不知道怎么做”。專業(yè)人員結構相對單一，教師對職業(yè)教育信息化的價值合理性缺乏科學理解和正確認識，也缺乏針對職業(yè)教育信息化的系統(tǒng)化科學研究。

3 職業(yè)院校信息化校園建設方向與舉措

職業(yè)院校要站在整體的高度并充分考慮未來新需求，貫徹“育人為本、理念創(chuàng)新”思想，以優(yōu)質教育資源、信息化學習環(huán)境為基礎，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，設計與學院發(fā)展規(guī)劃高度融合的智能校園頂層規(guī)劃。完善和配套新一代互聯(lián)網(wǎng)基礎設施，構建安全保障體系和信息化人才保障體系，重點建設信息化教學服務平臺和信息化管理服務平臺，促進互聯(lián)網(wǎng)+視域下教育教學改革，全面提升教學、實訓、科研、管理、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信息化應用水平。

3.1 以新理念和新技術指引職教信息化發(fā)展

準確把握教育信息化工作面臨的新形勢和新要求，從支撐和引領教育現(xiàn)代化的高度理解和認識教育信息化。深入學習領會中央領導對教育信息化工作的重要指示，五大發(fā)展理念即創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享指引教育信息化發(fā)展。政府主導，匯聚社會多方力量，解決職業(yè)教育信息化發(fā)展愿景，促進服務管理和教學應用將是職業(yè)教育信息化未來發(fā)展的當務之急。

3.2 完善與配套“互聯(lián)網(wǎng)+”仰賴的新基礎設施

基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術，建立統(tǒng)一的虛擬化計算服務平臺和數(shù)據(jù)中心，為各類數(shù)字化校園應用提供一個安全、可靠、可擴展、高效的運行環(huán)境。拓展普通教室環(huán)境到物聯(lián)網(wǎng)學習環(huán)境的智慧教室，提供多樣化學習終端，為泛在學習提供條件。以虛擬仿真實訓中心、虛擬實驗室、創(chuàng)客實驗室為核心，建設具有平臺化、智能化、個性化、便利化等特征的智慧實驗室。

3.3 以大數(shù)據(jù)分析為引領，構建校園智能服務體系

無縫對接人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，構建集課堂教學、教師教研、學生學習、圖書借閱、控制反饋、行政管理等于一體的智能校園服務平臺，整合各類數(shù)據(jù)資源，進行全面數(shù)據(jù)治理，打造校情分析、學情分析預警的大數(shù)據(jù)平臺，建立一站式服務大廳，為師生提供個性集成、多維度、全方位的貼心信息服務，為學院發(fā)展提供科學的數(shù)據(jù)支持和有效的信息依據(jù)，實現(xiàn)教學管理、學生管理、人才培養(yǎng)質量監(jiān)控的動態(tài)評價，深層次服務于學院教育教學。

3.4 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅動，構建校園智能應用新生態(tài)

3.4.1 以智慧化學習為目標，創(chuàng)新教學應用

網(wǎng)絡教學平臺、學習空間等資源應用和教學支撐平臺，為實踐線上線下混合式教學、探究式學習、分組分層教學等多種教學模式和“處處能學、實時可學”的移動學習新模式提供平臺保障與技術支持，智慧教室、智慧實驗室及虛擬擬仿真實習實訓基地為學生提供個性化、交互性的信息化學習環(huán)境與支持服務，從而推動自主探究學習、協(xié)作學習等教育教學方法改革，推行線上、線下混合式課堂教學模式、虛擬仿真的實踐教學模式和網(wǎng)絡化頂崗實習教學模式，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教育、教學新模式，提高人才培養(yǎng)質量。

3.4.2 以精細化服務為目標，創(chuàng)新管理應用

基于一站式的教師和管理人員信息門戶，實現(xiàn)職工從信息管理、職務職稱管理、教學科研管理到離退休的全過程信息化管理。利用大數(shù)據(jù)平臺的校情分析，提供立體式的人事、教學、科研、資產、后勤等綜合信息服務，支持多維度、個性化查詢，同時通過全面的數(shù)據(jù)分析，為學院綜合管理提供科學的數(shù)據(jù)支持和有效的信息依據(jù)。

基于個性化的學生信息門戶，實現(xiàn)學生從入學、基本信息、校內學習、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)到畢業(yè)追蹤的全過程信息化管理。利用大數(shù)據(jù)平臺的學情分析，共享一卡通、WIFI、教務管理、學工管理等系統(tǒng)信息，繪制出學生行為軌跡，通過全面的數(shù)據(jù)分析，展現(xiàn)學生在學業(yè)、經濟消費、上網(wǎng)行為等維度的整體情況，實現(xiàn)學生管理的科學化、智能化。

3.5 加強信息化人才培訓，提升教師團隊信息化應用能力

以教師專業(yè)能力發(fā)展和信息素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，推行符合信息技術特點的教師職業(yè)能力和信息化教學能力培訓新模式，開展多樣化培訓方式。鼓勵教師開發(fā)多媒體教學軟件，建設信息化教學類教職工崗位能力培訓網(wǎng)絡課程資源。建設教師教育技術體驗訓練中心，加強網(wǎng)絡研修與校本研修整體培訓，線上線下結合建立以校為本的常態(tài)化培訓機制。

4 結語

職業(yè)教育信息化是一個大而繁的系統(tǒng)工程，作為職業(yè)教育主體的職業(yè)院校，要緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”推動職業(yè)教育轉型升級和可持續(xù)發(fā)展的新機遇，全面推進智能校園的建設與應用，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育信息化服務體系，深化信息技術與教育教學的融合發(fā)展，為高素質技能型人才培養(yǎng)提供強力支撐。

參考文獻

[1] 程建綱.職業(yè)教育信息化研究導論[M].北京：清華大學出版社，2015.

[2] 胡欽太.教育信息化的發(fā)展轉型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014（1）：35-39.

[3] 王燕.智慧校園建設總體架構模型及典型應用+分析[J].北京：中國電化教育，2014（9）：88-92.