淺談技工院校學生心理健康教育

孫紅文

【摘要】隨著我國工業的高速發展，近幾年來技工院校加大了對專業師資隊伍和實訓設施設備的投入，并且探索了行為引導、一體化教學等一系列教學實踐和改革，已經取得了豐碩的成果。但是技工院校學生在受到了高質量的專業理論教育和技能教育，技能水平整體得到大幅提高的同時，我們往往忽略掉了學生心理健康教育。學校學生普遍存在各種心理問題。因此，對技工學校學生心理特征進行分析，探索開展心理健康教育的方法和途徑具有十分重要的意義。

【關鍵詞】技工院校 心理健康 協同發展

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0026-02

一、技工學校學生心理特征分析

技校生是一個特殊的群體，他們的年齡普遍在15-21歲之間，心理狀態正是處在一個變化復雜而矛盾的發展過程中。心理的發展正趨于成熟，但又未達到成熟，既有積極的一面，又存在消極面。這個時期學生主要心理特征和心理問題表現在以下幾個方面：

1.缺少自信心和目標動力。

技工學校的學生普遍經歷了中考和高考失敗，在中學階段學習較差，由于他們長期處于被家長、同學“看不上、瞧不起”，聽到的都是責備的語言，看到的是歧視的眼光，受到的是不公的待遇，因此特別容易產生無限擴大自己某方面缺點和不足，認為自己哪方面都不好做什么都不行，說什么都不對。對自己的能力和素質做出低于實際的評價，久而久之覺得自己低人一等，矮人三分是理所應當，出現破罐子破摔的消極表現，做事沒有動力缺乏信心。

2.缺乏愛心，自私自利。

目前技工學校學生主要以90后為主，生活環境優越，衣食無憂并且長期收到長輩的過分關愛和呵護，逐漸形成了以自我為中心的思想意識，待人接物均以個人意志為出發點，很少顧及別人的想法，考慮集體的利益，對家長老師有很強的依賴性，對同學朋友漠不關心，習慣隨意支配別人為自己做事，有些同學甚至通過炫耀、搗亂、惡作劇等行為來滿足自己的虛榮心，當個人利益和目的沒有得到實現和滿足的時候，甚至會做出極端行為，由嫉妒、郁悶發展到欺騙、敲詐、偷盜、打架等嚴重后果。

3.缺乏合作和團隊意識

我們發現有些性格內向的同學在技工學校這個階段會產生自卑自閉的傾向。對學校的教育思想、教學方法、管理體制、規章制度等表現出很大的不適應，甚至產生排斥感，不會主動與別人交流思想，甚至會盡可能的回避人際交往，對老師和同學缺乏信任，經常獨來獨往，特立獨行，沒有朋友，出現類似自卑的心理。當遇到問題時也沒有與大家共同面對和解決的意識。往往讓自己活在網絡世界里，熱衷網絡游戲和網絡交友。

4.缺乏理想和追求

技工學校學生大多在中學時代就沒有養成良好的學習習慣，有些學生進入技工學校以后認為自己將來不會有什么前途，只能進工廠當個工人，所以學習上不思進取不求上進，課余生活自由散漫，自暴自棄。

二、針對學生心理健康問題的對策

1.充分發揮教師的作用，利用德育課和主題班會，強化對學生的引導和關愛。

教書是老師的天職，育人更是老師不可推卸的責任。首先要給學生一個公平公正友好的學習生活氛圍，讓學生盡快從失敗的陰影中走出來。一個在乎的眼神，一句關懷的話語，一份貼心的問候足以慰藉學生的心靈。其次老師還要特別注意自己的言行，為人師表，青春期的學生具有極強的可塑性和模仿性，老師的言行舉止、興趣愛好直接影響學生的人生觀和價值取向，因此老師要時刻保持飽滿的精神狀態，積極樂觀的人生態度，用正能量感染學生。再次充分發揮早課和班會的作用，利用典型事例、視頻影像、體驗游戲來引導學生的思想和行為，這會比千萬句說教叮嚀更有效果。

2.開展豐富多彩的文體活動，營造團結和諧的校園文化。 學生出現心理健康問題的一個很大原因是他們沒有感受到自己價值的體現。學校要結合學生精力充沛、喜歡新鮮事物、愛冒險的特點，開展豐富多彩的校園文體活動。增強學生的集體意識和團隊協作意識。學生在參加活動的過程中會逐漸認識到自己的能力和價值，進而解決自私、自卑等不良心理問題。知識競賽、技能比武、運動會等競技類活動可以培養學生合作意識和進取精神；文化藝術節、演講比賽、唱歌比賽等展示類活動可以培養學生自信、自強；競賽、軍訓、義務勞動、拓展訓練等集體類活動可以培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神。通過各類活動讓學生融入到集體之中，認識到個人與集體、同學的關系，增強了集體榮譽感和團隊精神。

3.培養專業的心理咨詢人才，成立心理咨詢機構。

技工學校學生在遇到問題時難免會處理不當或手足無措，當產生心理問題時需要第一時間進行排解，否則就會出現過激行為，造成嚴重后果。因此技校教師不僅要有專業知識和教學能力，而且還應具有了解學生身心發展規律和心理健康教育方法的能力，能在各自的教育實踐中自覺體現和滲透心理健康教育，成為學生的良師益友。倡導教師在學科教學的過程中以學科教育為主體，滲透心理健康教育，使各學科教師都能夠自覺地在課堂上融入意志品質、思維方式、審美情趣、人際關系等方面的教育。技工學校應該配備心理咨詢機構，為學生營造一個安全、私密的咨詢場所，幫助學生學會在現實中如何應對機遇，如何快樂地學習和生活。

學生有心理問題并不是壞事，關鍵是如何正確看待，并采取一系列積極有效的措施，幫助學生解決心理困惑。技校應該為學生提供一個健康成長的環境，把心理健康教育作為教育的重點之一，堅持學生技能和心理協同發展，通過科學有效的教育手段，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人。