新課改下的初中語文教學方法

柳運宏 陳雁羽

【摘要】隨著新課標改革的發展，怎樣使教學理念和教學方法更具有創新意義，進一步加強與發展學生的語文素養以及語文能力成為了廣大語文教師所面臨的難題。雖然初中語文教學中出現一些新的教學方法，但是這些方法還未進行全面完善。因此，本文結合新課改初中語文的要求，在實際的初中語文教學的基礎上來探討新課改下的初中語文教學方法。

【關鍵詞】新課改 初中語文 教學方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0056-01

自主、合作、探究的學習方法被《語文課程標準》歸類至語文課程的基本理念。作為新課標研究的主要部分，筆者認為應從語文的實踐性以及綜合運用等方面進行初中語文改革，以適應新的教育目標以及教育理念。在初中語文的新課改下，以重視情感、重視創新、重視探究、重視自主為特點的初中語文教學實踐正向上發展。

1.新課改下初中語文教學應重視教學氣氛

傳統教學方式的“填鴨式”教學容易使整個課堂變得枯燥乏味，學生參與課堂活動的能動性和主動性都非常低，因此教學質量難以提升。良好的教學氣氛可以給學生的學習帶來良好的學習效果，并且學生學習的主體性是新課改一直強調的一點，為學生營造一種良好而輕松愉快的學習氛圍，讓學生輕松的學習是初中語文教師順應新課改要求需要做的重點。

1.1靈活使用教學方法

值得注意的是，雖然在語文新課改的局勢下，越來越多的教學方法可供教師進行選擇，但是教師不能只使用一種教學方法，而是應該根據教學的需要而變化教學方法。注重教學方法的靈活運用會讓學生得到不同的新奇的教學感受，從而感受到語文的魅力，體驗到一種充滿活力的學習氛圍。教師通過靈活使用啟發式教學、提問式教學以及游戲式教學等來調動學生的創造性思維方式。

1.2創設新穎的課堂導入

根據初中階段這一時期學生的喜歡新事物的心理特點，教師可以通過精彩、新穎的課堂導入來引起學生的注意力，讓學生在放松自然的環境下投入學習。這樣不僅可以讓學生的大腦思維更加活躍，還能讓學生的好奇心與求知欲得到滿足，從而學生可以積極主動地投身于語文學習中。課堂導入的精彩與否在學生能否主動吸取語文知識方面起著很大的決定性，而課堂導入是否精彩與其“新”密不可分。例如，在向學生講解《皇帝的新裝》這一篇課文的時候，教師通過講述關于安徒生的有趣小故事來展開，進而將安徒生所寫的童話故事《皇帝的新裝》引出來。這段導入以課文相關作者的小故事做引子，引出主人公，在了解人物的基礎上進行課堂教學。

1.3合理運用情境教學法

合理運用情境教學法有利于學生轉變自身的學習態度，從“要我學”轉到“我要學”，在一種寬松而愉快的心情下開展學習，不僅激發了學生的學習興趣，同時還培養了學生的求知欲?？梢钥闯?，在新課改的形勢下，合理運用情景教學法是具有一定的必要性的。由于初中語文教學的大多文學作品都是具有思想與內涵的，其寫作情感也是豐富而飽滿的，所以，初中語文教師可以通過設置情境將學生帶入文中。例如，在講授《濟南的冬天》這一課時，教師可以設置最簡單的情境，以北方小雪的景色為多媒體教學背景，加上一些與氣氛相符的音樂，將學生帶入教師所設置的情境中。

2.突出學生的主體地位

學生對知識點的掌握以及理解程度才是學生學習效果衡量的重要標準。所以，要想讓學生學好語文，就要引導學生學會自主學習，成為學習的“主人”，讓課堂成為師生交流的“圣地”，而不是教師一個人在講臺上唱“獨角戲”，這就要求教師需結合學生實際的學習情況采取一定的措施，來進行課堂教學以突出學生的主體地位，具體措施如下。

2.1與學生探討更好的授課方法

按順序講課是傳統的初中語文教學課堂的弊端之一，使用這種方法的時間長了，就會把學生的思維釘死在一種方式，很難走出模式的束縛，理所當然地認為所有的問題都是按照從頭至尾的方式來提問的，也就不會去靈活變通。這樣的教學方式完全違背了《語文新課程標準》的理念，因此，在進行課堂教學活動時，教師一定要明確將學生利益放于首要位置。關于這一點，筆者就授課方法的問題與學生在課下進行了一定的溝通與交流，得出“文章的高潮部分就是吸引眾人的焦點”這個結論，所以筆者沿用了同樣的方法。例如，在講授《孔乙己》這篇課文時，教師應先讓學生在課前預習時通讀《孔乙己》全文，以小組討論的形式找出每個小組認為是高潮的段落內容，大部分學生找到高潮部分，也就是斷腿后的孔乙己最后一次到店里的情節。教師與學生一起對該段落內容進行探討。與以往的教學不同，這種師生合作的方式會讓教學效果有明顯的提高。

2.2強化學生自主學習的能力

作為強化學生自主學習能力的關鍵，強調民主為學生構建了一個良好公平的學習環境，學生通過自我意識的驅動來督促自己學習，調動自身學習的主動性以及自覺性。因此，在進行教學活動時，初中語文教師應懷著一種真摯的情感以及積極的鼓勵對學生進行教學，增強師生之間的交流，教師還可以借此機會了解到各個學生的學習情況，從而更好地對自己教學內容進行規劃，提高學生課堂學習的效率。另外，教師應積極引導學生進行自主學習，將學習的自主權交給學生。通過獨立意識以及興趣的驅動，學生的主觀能動性被充分地發揮出來，而且對于培養其創造能力以及探究能力具有積極的推動作用。

3.總結

總而言之，教育是一項長久性的工作，不可一蹴而就，隨著新課改的深入進行，更多的教學方式和教學內容如雨后春筍般涌現出來。作為學生學習其他學科基礎的前提，教師應在遵從語文新課標要求下，更加注重學生的語文素養的培養和語文知識水平的提高，通過培養學生的創新能力以及實踐能力，發揮學生自身的優越性，從而為實現中華民族偉大中國夢的復興而培養高素質人才的目標。

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