高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的探究

李瑞嬌

【摘要】合作學(xué)習(xí)是一種新型高效的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中已經(jīng)得到較為廣泛的運(yùn)用。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過小組共同完成一項(xiàng)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)或小目標(biāo)，老師或多或少的明確指導(dǎo)都會(huì)有效地促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的自主探究意識(shí)，改進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，進(jìn)而開展高中化學(xué)高效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教師 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0165-01

作為一門實(shí)驗(yàn)探究性比較強(qiáng)的學(xué)科，高中化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力方面具有重要作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)方法在當(dāng)代教學(xué)中運(yùn)用的廣泛程度不斷提高。作為當(dāng)代教育的關(guān)鍵部分，高中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)合理運(yùn)用合作教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用以及教師的引導(dǎo)作用，從而促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的不斷提高。

1.合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是指多名學(xué)生完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)，具備明確責(zé)任分工性的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)中小組的每個(gè)成員都有自己的目標(biāo)，并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)到目標(biāo)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。若小組中有一個(gè)成員未完成或未達(dá)到目標(biāo)都會(huì)直接影響最終的成績。合作學(xué)習(xí)具有相互促進(jìn)性，在這種條件下，成員之間必定會(huì)形成積極的相互促進(jìn)作用，一種既有利于自己的成功又促進(jìn)同伴進(jìn)步的方式。作為一種新型的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)與高中化學(xué)教學(xué)的良好融合，不僅可以使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及合作意識(shí)得到培養(yǎng)，還可以增強(qiáng)師生之間的溝通交流，增進(jìn)師生之間的情感。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越受到人們的重視。合作教學(xué)方式的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2.高中化學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著本質(zhì)區(qū)別，合作教學(xué)方式使學(xué)生的主體地位得到了實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中僅僅作為引導(dǎo)者，這對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有至關(guān)重要的意義。高中化學(xué)教學(xué)作為高中教學(xué)的重要組成部分，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)方面非常重要。合作教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以促使化學(xué)教學(xué)效率的提高。然而，當(dāng)前由于一些外在因素的存在使得合作教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮不出其真正的優(yōu)勢(shì)。以下對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析：

2.1 忽略教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生未跟上教師的教學(xué)進(jìn)度

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師的作用不可忽略，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)進(jìn)度，即使是同一個(gè)老師，不同班級(jí)都會(huì)有教學(xué)進(jìn)度的差異，學(xué)生需要跟緊老師進(jìn)度去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于高中化學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力的程度，在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，去拓展化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的寬度以及知識(shí)面的深度，不能忽略老師的教學(xué)進(jìn)度。化學(xué)的個(gè)體學(xué)習(xí)很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)零散，化學(xué)的基礎(chǔ)掌握不牢固、不扎實(shí)，把握不到自己需要的知識(shí)重點(diǎn)，很容易出現(xiàn)章節(jié)性的偏離現(xiàn)象，這種現(xiàn)象如果持久下去，會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)期總成績的不理想。

2.2 學(xué)生合作意識(shí)有待提高

合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于小組內(nèi)每個(gè)成員素質(zhì)的提高。然而，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式的過程中，某些成員可能因?yàn)樽约簩?duì)知識(shí)掌握程度有限或者不愛積極表現(xiàn)自己，使得小組學(xué)習(xí)的氣氛比較低沉。這樣一來，合作學(xué)習(xí)往往成為少部分學(xué)生發(fā)言的場(chǎng)所，小組成員的整體素質(zhì)水平難以提高。另外，合作學(xué)習(xí)中由于成員間存在較大差異，合作可能在遇到一些難度較大的問題時(shí)受到限制，這在某種意義上降低了合作教學(xué)的效率。最后，合作學(xué)習(xí)可能需要大量的時(shí)間，小組在回答問題時(shí)往往是派一個(gè)代表發(fā)言，這一方面限制了組內(nèi)其他成員能力的提高，而且也違背了合作學(xué)習(xí)的真實(shí)目的。

3.針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用問題的改進(jìn)措施

3.1 合理分配小組以及組內(nèi)任務(wù)

在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生整體水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，其中應(yīng)以“男女搭配”、“異質(zhì)搭配”為分配原則。從另一種意義上來說，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況、興趣愛好以及學(xué)習(xí)方法等的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣做的目的在于讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)對(duì)方的長處，彌補(bǔ)自身的缺陷，從而使小組成員的能力水平得到同步進(jìn)步。另外，“男女搭配”式分組，可以有效地促進(jìn)男女生之間學(xué)習(xí)交流能力，充分發(fā)揮男女生的異性優(yōu)勢(shì)，間接性提高小組成員對(duì)化學(xué)的興趣，從而提高全組成員的化學(xué)成績。除此之外，還應(yīng)鼓勵(lì)每位小組成員積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，激勵(lì)比較內(nèi)向以及學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生積極發(fā)言。教師在合作學(xué)習(xí)中，也應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，確保每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而使小組的整體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3.2 充分發(fā)揮教師在合作教學(xué)中的引導(dǎo)作用

基于合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，若使合作教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間互動(dòng)能力的培養(yǎng)。但在現(xiàn)實(shí)中，課堂教學(xué)往往太過重視這種互動(dòng)性，導(dǎo)致教師在其中的引導(dǎo)作用難以充分發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須給予明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)或方向，向每組每個(gè)同學(xué)闡述清楚所學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等，指導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生積極去感受化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師需要指導(dǎo)每組成員需要查閱什么樣的資料以及準(zhǔn)備的內(nèi)容等等。在合作學(xué)習(xí)的中后期，需要教師引導(dǎo)每組成員之間進(jìn)行發(fā)言交流，相互之間交流自己組內(nèi)的成果，從而提高教師的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)期后期，教師應(yīng)對(duì)小組學(xué)習(xí)中獲得成功的學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4.小結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)方式與高中化學(xué)教學(xué)的合理融合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力非常重要。雖然當(dāng)前合作教學(xué)所受到的重視程度愈來愈高、應(yīng)用也越來越普遍，但其在實(shí)際中仍然存在很多問題，這些問題的存在嚴(yán)重制約著其優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。因此，當(dāng)代學(xué)者應(yīng)不斷探索、不斷創(chuàng)新，從學(xué)生需求出發(fā)，對(duì)合作教學(xué)的應(yīng)用問題進(jìn)行有效解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)永德.高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的研究[J].考試周刊，2016，（70）：146-147.

[2]熊益?zhèn)?高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（9）：93-94.

[3]張婷婷.高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的研究[J].考試周刊，2016，（91）：129.