培養小學低年級學生識字能力的教學策略

彭朝洪　李燕

摘要：識字是學習能力的基礎，識字教學，是小學低年級語文教學中的重要內容之一，新課標倡導"多認少寫，及早閱讀"的識字教學新要求，然而中國漢字的數量太多而且字形復雜，難記難寫，字音字義又變化多端，對于小學低年級學生來說很難掌握，這就要求教師在平日的識字教學中運用各種手段培養學生的識字興趣，培養學生的識字能力，提高他們的識字效率，從而為全面提升小學生的語文綜合素養打下良好的基礎。

關鍵詞：小學低年級學生；識字方法；識字能力

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0248-01

1.激發興趣，自主識字

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。《語文課程標準》也指出："語文教學應該激發學生的興趣，要讓學生對學習漢字有濃厚的興趣"。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。低年級學生注意力不但容易分散，況且單純的識字枯燥無味，學生往往缺乏興趣，這就要求教師在講課時，必須結合學生心理特點，從教學需要出發，依據識字內容，運用形象、直觀的教學手段（如：畫圖、音樂、游戲等），幫助并促進學生識字，從而充分調動孩子識字的興趣，讓孩子樂于識字，主動識字。

1.1畫圖識字

蘇霍姆林斯基說過"小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。"根據低年級學生這一特點，在教學時，教師可利用實物、圖畫等方式把學生帶進形象的情景中。如：教學"日"時，我讓孩子們自己畫一個太陽，進行形象記憶；教學"山"時，我在黑板上勾勒出山的簡筆畫，"山"形象生動地展現在學生面前，學生依形識字，很容易就掌握了生字，有了這樣的方法，學生學習漢字就變得更更輕松、更主動。

1.2字謎識字

漢字是音、形、義的結合體，根據這一特點，教學教難、易錯的字時，可以借助猜字謎的方法進行教學。如教學"告"字時，可編迷語："一口咬掉牛尾巴。"猜字謎識字教學，幽默風趣，寓教于樂，朗朗上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又鍛煉了學生的思維，理解了字義。這樣的教學方法，提高了識字效果。

1.3歌訣識字

兒童對歌訣有一種天然的親和力，利用歌訣可以幫助學生輕松地掌握一些難識的漢字。如：教學"高"時，可編歌訣："一點一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。"通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。這樣，學生既學得愉快，也記得牢固，真是一舉兩得。

1.4游戲識字

教育學家卡羅琳說："孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的"。低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，因此，教學時教師要根據孩子的心理特點和年齡特點，創設一定的教學情境，開展各種活動和游戲，激發學生的識字興趣。

2.授予方法，探究識字

俗話說："授人以魚，不如授人以漁"。識字教學不能簡單地理解為只是教會學生多少個漢字，重要的是要教給學生的識字的方法，從而培養他們的識字能力。因此，當學生有了一定的識字經驗，教師要鼓勵、引導學生去探究，尋求適合自己的識字方法，在教學中結合漢字的特點和學習語文的規律，盡量讓學生用自己的知識去歸納識字，從而提升自己自主識字的能力。

2.1拼音識字。《語文課程標準》指出："小學低段兒童要能學會漢語拼音"漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。因此低年級學生，特別是一年級的學生的識字，應從教會孩子漢語拼音開始，并有意識地進行訓練。在教學中，可以結合畫面組詞，讓學生邊說邊識字，從而不斷提高學生的識字水平。

2.2字典識字。字典是語文學習的必備工具，也是小學語文字詞教學中最權威的工具書，教師應鼓勵學生可以用"音序查字法"、"部首查字法"等方法查找生字，這樣，就孩子就有機會認識更多的生字。

2.3規律識字。漢字的字形雖然難記，但還是有規律可尋的。如：在教學形聲字時，我首先鼓勵孩子們結合字的意思認識字的形旁，讀準字的讀音再讀聲旁，形象地了解什么是"形旁"和"聲旁"，逐步滲透"聲旁表音"和"形旁表義"的功能。通過認字方法，可以幫助孩子們區別許多形聲字組。這樣，既認識了新知，又鞏固了學過的字，同時還增加了學生的識字量，真是一舉多得。

3.走進生活，快樂識字

低年級中出現的生字都是常用的漢字，它與人們的生活息息相關。它源于生活，又準確而客觀地反映著生活。指導學生認識漢字，如果將學生的已有生活經驗與識字有機結合起來，既能豐富學生的體驗，又能深化學生的認識。

3.1識字生活化。學生每時每刻都離不開生活，生活是學生識字的廣闊天地，我們要指導學生在課外，在生活中去認識漢字。

（1）利用校園文化識字。

（2）借助實物、圖片等識字。

3.2識字社會化。學生熟悉的生活世界也為他們的識字提供了廣闊的空間。如：路邊的廣告牌，商店、超市里各種零食、物品的名稱，學生喜歡的電視節目中出現頻率較高的字里……教師應鼓勵學生多留心生活，在生活中用自己的方法巧識漢字。以"趣"為前提，讓學生開心識字，孩子們有了嘗試的欲望，他們就會用自己喜歡的識字方法大膽地進行識字，識字教學也就不難了。

參考文獻：

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