中學數學教學中高等數學的應用現狀及原因淺析

【摘要】隨著我國教育事業的不斷改革，高等數學在中學數學教學當中的應用就顯得尤為重要，在這種大環境下，有效的了解中學數學教學中高等數學的應用現狀以及原因，對中學數學教學水平的提升有著重要的推動作用。本文就中學數學教學中高等數學的應用現狀及原因做簡要的分析，目的在于提升中學數學教學的水平。

【關鍵詞】中學；數學；教學；高等數學；現狀；原因

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0053-02

一、高等數學融入到中學數學教學當中的重要作用

有效的將高等數學應用到中學數學教學當中，不僅可以有效的幫助學生了解到中學數學的本質還可以幫助其解決一些疑難問題。就目前來看，在中學數學課題當中，有效的運用高等數學知識將會使課題更加容易的被理解、被解答。由此可以看出，有效的將高等數學應用到中學數學教學當中，可以有效的提升學生的思維能力，使其能夠更快的掌握中學數學知識，進而提升其學習的積極性。除此之外，有效的將高等數學應用到中學數學教學當中還可以幫助學生擴展思維，進而實現中等院校育人的最終目的。高等數學對學生的思維拓展極為重要，高等數學當中所蘊含的知識可以有效的提升學生的思維層次，學生在學習高等數學的過程當中，其思維能力將會得到顯著的提升，在此基礎上，學生就可以有效的解決在日常學習過程當中所遇到的數學難題，提升自身的數學成績，學校也能實現促進學生全面發展的最終目的。

二、中學數學教學中高等數學的應用現狀

就目前來看，在我國高中學校當中，雖然課本上有一些關于高等數學的知識，但是由于受到高考的影響，在高考內容當中，高等數學的內容所占比例極為稀少，甚至大多數的高考試卷上都沒有高等數學的知識，所以幾乎所有的中學數學教師在實際教學過程當中都有意識的將高等數學的教學內容忽視掉，而將教學的中心放到一些高考常見內容的教學上，在這種大環境下，高校的數學教學就無法有效的彰顯出新課程“高觀點”的特征。除此之外，中學數學教職人員在課堂當中，基本上都不會運用高等數學教學方法，來進行實際教學工作，這種情況就直接造成了高等數學無法有效的融入到中學數學教學當中。經調查顯示，大多數中學數學教職人員對于高等數學的內容忘記了很多，他們認為高等數學與中學數學教學沒有較大的聯系。只有少數的中學數學教師認為中學數學教學中高等數學的應用，對提升中學數學教學水平，促進高中學生發展有著重要的意義。

三、造成中等數學教學中高等數學應用出現問題的原因

1.高等師范院校并沒有注重數學系課程內容的引導作用

就目前來看，我國大多數中學數學教學的教師都畢業于高等師范院校，但是在高等師范院校當中，其數學系所開設的數學課程種類以及教學內容，在中等院校當中并沒有實際的作用，他們在高等師范院校當中所學的知識，與中學數學教學高等數學的應用也沒有較大的聯系，在這種大環境下，高等師范院校畢業的中學數學老師很難有效的將高等數學應用到實際教學工作當中，進而就使他們在從高等院校畢業以后，知識將研究的中心放到中學教學的內容上，逐漸的將高等數學的內容遺忘，最終致使高等數學無法有效的應用到中學數學教學當中。

2.高等師范院校并沒有突出其“師范”的特征

大多數中等院校的數學老師所在的高等師范院校，在實際學的過程當中，他們的高等數學教學模式與一般的高等院校并沒有太大的區別，他們不能結合自身的實際特點，與中學的數學教學相結合，只是單一的對高等數學的理論知識進行了全面的講解，進而就致使他們在中學的實際教學工作中，無法有效的結合所學的高等數學知識對中學的學生進行全面講解，最終致使高等數學教學無法有效的應用到中學數學教學當中，嚴重的制約了中學數學教學水平的提升。高等師范院校的學生作為即將成為中學教師的新鮮血液，他們所應該的學的是如何將自身所學到的知識有效的運用到實際教學工作當中，但是就目前來看，我國大多數高等師范院校并沒有將這一工作重點有效的落實，進而就致使他們空有理論知識，但無法有效的找到切入點，將高等數學知識有效的應用到中學數學教學當中。

3.我國教育評價體系不完善

造成我國高等數學知識無法有效的落實到中學數學教學當中的主要原因就是我國的教育評價體系不完善，主要體現在以下幾個方面，就目前來看，我國大多數中學數學教學的最終目的仍然是為了應對高考，受應試教育的影響我國中學的數學教學也只是作為評價學生能力的一項標準。除此之外，在這應試教育的背景下，我國中學數學教師在實際教學工作當中也只是將一些高考所必考的內容進行重點講解，而對于一些選修課程，如“高等數學”就會有意識的忽略掉，再加上老師的精力有限，對于一些基礎課程的教學仍然顯得力不從心，更不用說，將高等數學有效的應用到中學數學教學當中了。

四、結束語

綜上所述，我們發現有效的將高等數學應用到中學數學教學當中，對學生的全面發現以及中學教育水平的提升都有著重要的推動作用，高中數學當中所蘊含的文化知識，對學生的思維擴展以及數學成績的提升也有著不可磨滅的作用。因此，中學的數學教師必須將重點工作放到中學數學教學中高等數學的應用現狀以及原因分析上，進而結合自身的特點，制定出科學合理的教學方法，以此來實現促進學生全面發展的目標。

參考文獻

[1]張麗.用高等數學思想解答中學數學問題[J].數理化學習（高中版），2017（10）：3-4.

[2]席雅麗，于瀾.大學“高等數學”教學難點的突破性教學嘗試[J].長春工程學院學報（社會科學版），2016，17（04）：136-138.

[3]曹世鵬.以高等數學為背景的高考數學試題的研究[J].中學數學研究（華南師范大學版），2016（11）：17-20.

[4]谷芳芳，谷倩倩.高等數學與中學數學教學內容銜接的新嘗試[J].佳木斯職業學院學報，2016（03）：288.

[5]蘇德礦.高等數學教學如何與中學數學內容及教學方法有效地銜接[J].中國大學教學，2013（05）：47-49.

作者簡介：王景（1981-）男大學本科四川鹽亭縣一級教師主要從事：高中數學教學。