河池市中學(xué)生三人制籃球運動開展現(xiàn)狀及對策研究

陳明偉，王翌涵

1 前言

本文通過對河池市中學(xué)生三人制籃球運動開展現(xiàn)狀進行對策研究，分析三人制籃球運動在中學(xué)生群體中發(fā)展的現(xiàn)狀，然后得出對策來使三人制籃球運動在河池市中學(xué)生范圍內(nèi)得到更好更快的發(fā)展。參與人員少，趣味性相對五人籃球運動較高，上述的特點使三人制籃球運動這項運動的技巧性難度性降低。在比賽的過程中，因人數(shù)不多對抗次數(shù)較少，球的傳接比較簡單，球員之間的交流增多、配合也增多，從而減少了以籃球為減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同學(xué)接觸籃球運動的難度，因此三人制籃球的趣味性、吸引力和可觀賞性得到了很大的提高。近年來，參與三人制籃球運動的群眾越來越大眾化，三人制籃球比賽也越來越具有對抗性。而中學(xué)生正是此項運動的新生主力軍。中學(xué)的學(xué)生對體育的興趣和態(tài)度相比于之前的小學(xué)階段來說更進一步明顯分化。中學(xué)男生更偏向喜歡于競賽性活動，而中學(xué)的女生較多的喜歡運動強度不太大的運動項目。然而三人制籃球運動的運動量適當(dāng)、趣味性強，這些都是三人制籃球的特點。這些獨有的特點也是中學(xué)生喜歡此項運動的最大原因。三人制籃球運動的參與者能充分發(fā)揮自己的個性、潛能和創(chuàng)造力,又可體驗到對抗的刺激和隊員間的默契配合,對健身、娛樂、育人、社交和促進籃球技術(shù)水平的提高具有積極意義。在中學(xué)內(nèi)開展三人籃球運動特別是對非體育特長的學(xué)生,在提高其身體素質(zhì)、籃球基本技戰(zhàn)術(shù)能力,培養(yǎng)其體育鍛煉興趣方面,是一種有效的教學(xué)手段。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

河池市內(nèi)三所普通高級中學(xué)：河池高中、河池市第二高級中學(xué)及河池市金城江區(qū)第五中學(xué)的在校學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在進行本次研究之前，應(yīng)當(dāng)先從與本次研究有關(guān)的領(lǐng)域入手，對相關(guān)文獻進行收集、整理、閱讀及評論分析，對前人在相關(guān)領(lǐng)域的研究進行綜述，對存在的問題和不足進行分析和探討。通過中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)以及廣西師范大學(xué)圖書館、體育學(xué)院資料室收集我國高中三人制籃球運動開展現(xiàn)狀相關(guān)的文獻，并研讀、分析，為論文寫作提供理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

在進行本次研究之前，首先應(yīng)從與本次研究有關(guān)的領(lǐng)域入手，對于有關(guān)領(lǐng)域的相關(guān)文獻進行收集、整理、閱讀及評析，對前人在相關(guān)領(lǐng)域的研究進行綜述，對存在的問題與不足進行分析與探討。以現(xiàn)階段的體育產(chǎn)業(yè)和籃球運動發(fā)展的最新研究成果為依據(jù)。設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)校三人制籃球發(fā)展的基本情況，高中籃球教師的基本情況，學(xué)生對三人制籃球的認(rèn)識和參與情況等，其中對河池市3所高級中學(xué)的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份,回收281份，回收率為94%，有效答卷275份，有效率為92%；發(fā)放教師問卷20份，回收20份，回收率100%，有效問卷19份，有效率95%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

用EXCEL表格軟件對調(diào)查回收的問卷進行統(tǒng)計分析。

2.2.4 訪談法

根據(jù)本次研究的選題以及論文研究需要，對有關(guān)專家開展的訪談法，根據(jù)研究的需要，對河池市部分中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及體育老師進行個人訪談，了解本校三人制籃球運動發(fā)展的基本情況，學(xué)生對三人制籃球的認(rèn)識和參與情況等。同時在結(jié)合專家的意見的基礎(chǔ)上遵循體育科研方法和社會學(xué)中關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求來設(shè)計調(diào)查問卷，然后請專家對調(diào)查問卷提出修改意見。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 三人制籃球運動的特點與價值

三人制籃球是一項面向普通大眾的一項運動項目類型，參與人員具有廣泛性(跨專業(yè)、跨行業(yè)等)及其非職業(yè)性。三人制籃球上場人數(shù)比“五人制”籃球運動要少，由于上場人數(shù)較少，人均投籃次數(shù)、攻防轉(zhuǎn)換次數(shù)、人均搶籃板次數(shù)都隨之增多，能夠讓參賽隊員更好地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、提高能力。同時三人制籃球因為其人員結(jié)構(gòu)的特點，比起“五人制”籃球運動來說更易組織，便于開展。每位參賽隊員都能在球場上充分發(fā)揮自己的籃球技能意識，而不是像“五人制”籃球運動會更多地注重圍繞核心隊員而執(zhí)行的技戰(zhàn)術(shù)。因此可以反映出三人制籃球更能夠讓隊員表現(xiàn)出自己的個人能力。三人制籃球的助攻的次數(shù)要少于“五人制”籃球運動的助攻次數(shù)。由于場地原因的條件限制，三人制籃球所使用的戰(zhàn)術(shù)類型是陣地進攻而不是傳統(tǒng)的“五人制”籃球的快攻、搶攻及陣地進攻，容易被初學(xué)者掌握。總之，三人制籃球是一項集成了健身性、競技性、群眾性及觀賞性為一體的新興的體育運動項目，它是在競技籃球的競技性、健身性、可普及性的基礎(chǔ)上，又增加了娛樂性和觀賞性等優(yōu)點。

3.2 學(xué)校三人制籃球運動開展基本情況

3.2.1 學(xué)校三人制籃球運動場地器材的情況

表1 各校三人制籃球場地情況調(diào)查表

如表1所示，本文也針對各校的場地現(xiàn)狀向?qū)W生展開了對學(xué)校三人制籃球場使用情況滿意程度的問卷調(diào)查，了解引起學(xué)生對學(xué)校三人制籃球場地使用現(xiàn)狀不滿的原因。由表1可以看出兩所普通高級中學(xué)和一所初級中學(xué)校內(nèi)的三人制籃球場地基本能滿足于學(xué)生們的需求。本人走訪了河池市兩所普通高級中學(xué)和一所普通初級中學(xué)，通過實地考察和對幾位體育教師的走訪中了解到了各校的三人制籃球場地現(xiàn)狀。各個學(xué)校的占地規(guī)模不一，所以三人制籃球場地建設(shè)的數(shù)量規(guī)模也不同。校內(nèi)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好不同，籃球場地數(shù)量也有所不同。河池高中由于學(xué)生活動中三人制籃球發(fā)展較好，所以除了3個標(biāo)準(zhǔn)籃球場地外還增建了兩個半場場地；河池市第二高級中學(xué)由于學(xué)生五人制籃球發(fā)展較好，則擁有8個標(biāo)準(zhǔn)籃球場地；河池市第五初級中學(xué)因為學(xué)生年齡段原因，籃球場地只有4個。體育活動場地是體育活動中一項必不可少的部分，學(xué)校建有什么樣的體育場地，那么學(xué)生就會參與到什么類型的運動項目中。

3.2.2 三人制籃球運動的比賽規(guī)模

通過對這兩所普通高級中學(xué)和一所初級中學(xué)的實地調(diào)查，了解到三所學(xué)校的比賽規(guī)模有所不同。河池高中為市級的重點高中，較為重視學(xué)生的各方面發(fā)展，對于體育活動也大力支持，在此前提下，河池高中每個學(xué)期都會舉辦由學(xué)生會組織開展，校方和校內(nèi)商戶進行財力支持的“福太杯”三人制籃球運動，參賽隊伍都保持在10支以上，能夠較為成功的帶動校園內(nèi)的三人制籃球運動的發(fā)展；河池市第二高級中學(xué)為市內(nèi)體育項目成績較為突出的學(xué)校，校內(nèi)體育風(fēng)氣濃，籃球場地十分充足，校內(nèi)每學(xué)期都有學(xué)生自發(fā)組織和集資舉行的“聯(lián)盟杯”三人制籃球運動，參賽隊伍都在15支以上，并有專門的裁判系統(tǒng)，為較為成功的校園三人制籃球發(fā)展的典型；河池市金城江區(qū)第五中學(xué)為一所初中，由于學(xué)生的身體條件和場地限制，所以三人制籃球的發(fā)展程度不及高中，三人制籃球比賽的舉辦也較依賴于校方的支持，校內(nèi)只有比較小型的學(xué)生自發(fā)組織的三人制籃球運動，參賽隊伍也不超過6支。

3.2.3 中學(xué)生對三人制籃球運動的基本情況分析

3.2.3.1 中學(xué)生對學(xué)校三人制籃球運動的滿意度分析

3.2.3.1.1 中學(xué)生對學(xué)校籃球場地的滿意度分析

表2 學(xué)生對學(xué)校三人制籃球運動場地滿意度情況調(diào)查表(N=300人)

通過300名學(xué)生的問卷調(diào)查及走訪兩所普通高級中學(xué)和一所初級中學(xué)所收集到的情況，對各學(xué)校的現(xiàn)有三人制籃球場地情況進行調(diào)查，了解了各校學(xué)生們對學(xué)校現(xiàn)有三人制籃球場地的使用滿意度情況調(diào)查。由表2的調(diào)查結(jié)果可以看出，各校的學(xué)生對目前校內(nèi)現(xiàn)有的三人制籃球場地狀況滿意度還算是較為理想的，有82人選擇“滿意”，有176人選擇“一般”，分別占了總?cè)藬?shù)的27%和59%。其次還有42人選擇了“不滿意”。經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查后得知，選擇了“不滿意”的學(xué)生所反映的原因多數(shù)是由于場地的邊線不清晰或者三人制籃球場地太滑無法正常進行籃球技能的使用感到不滿意，這成為被一部分學(xué)生所怨聲載道的主要原因。

3.2.3.1.2 中學(xué)生對學(xué)校對三人制籃球運動的開展支持力度的滿意度

學(xué)校對三人制籃球運動的支持程度很大部分的決定了該校的三人制籃球運動的開展程度，如表3所示

表3 中學(xué)生對學(xué)校對三人制籃球運動的開展支持力度的滿意度(N=300人)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河池高中和河池市第二高級中學(xué)的學(xué)生對于學(xué)校對開展三人制籃球運動的態(tài)度還是較為滿意的，特別是河池市第二高級的學(xué)生對于校方有意去推崇體育賽事的開展的支持態(tài)度十分的擁護；河池高中由于辦學(xué)理念是學(xué)習(xí)為主，但能在課外也對三人制籃球運動的開展大力支持，學(xué)生也感到很滿意。河池市金城江區(qū)第五中學(xué)的學(xué)生對校方在課后對于學(xué)生的課外活動的模糊態(tài)度比較不滿意，希望校方能加強學(xué)校的體育建設(shè)并提供合理的場地，只有校方提高足夠的重視，三人制籃球運動才能在初級中學(xué)內(nèi)順利的發(fā)展。

3.2.3.1.3 中學(xué)生對社會推廣三人制籃球運動的滿意度調(diào)查

三人制籃球這項運動在河池市已經(jīng)成為了一種非常主流的運動方式，市民們對三人制籃球運動的喜愛同樣也在帶動著中學(xué)生的興趣愛好的轉(zhuǎn)變。從2004年三人制籃球的風(fēng)靡時至今日，河池市也在城區(qū)范圍內(nèi)開展了很多三人制籃球比賽，參賽的隊伍從最初的幾支隊伍逐漸壯大到現(xiàn)在的一百多支，參賽年齡也逐漸走向年輕化，三人制籃球比賽也更偏向于其本身的競技性，而中學(xué)生就是新生的主力軍。而在三人制籃球運動還未在學(xué)校興起之時，很多中學(xué)生接觸到三人制籃球運動是通過父母，親戚，朋友的參與才逐漸開始認(rèn)識和接觸這項運動的。而且很多學(xué)生在觀賞家人朋友比賽后，回校后會模仿他們的打球動作和一些習(xí)慣，甚至在課余時間打球的時候還會互相糾正對方的動作。現(xiàn)如今，以中學(xué)生為主的三人制籃球比賽也在城區(qū)內(nèi)成功的開展了，各學(xué)校也都擁有自己的參賽隊伍。由此可見，城區(qū)開展三人制籃球比賽對中學(xué)生了解和參與到三人制籃球這項運動中去是有較大的影響的，而河池市的中學(xué)生對于室內(nèi)的三人制籃球運動氛圍也表示較為滿意，但還有待更加進步。

3.2.3.2 學(xué)生參加三人制籃球運動的情況分析3.2.3.2.1 學(xué)生參加三人制籃球運動的頻率

通過對校內(nèi)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三所學(xué)校的學(xué)生參加三人制籃球運動的頻率有差別，其中主要差別區(qū)分為初中和工作兩個階段。初中的學(xué)生由于身體剛開始發(fā)育，對抗強度較低，且比賽經(jīng)驗較少，所以參加三人制籃球運動的頻率較低；而高中的學(xué)生身體發(fā)育趨于成人，力量及技術(shù)方面較初中有較大提高，所以三人制籃球運動參賽范圍廣，可選擇性多，自然參加頻率也較高。課外體育活動是學(xué)校體育工作不可或缺的一部分，也是體育課在課外的的延伸。它是提高學(xué)校體育整體效果，實現(xiàn)學(xué)校體育教育目的和任務(wù)的主要途徑之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生個性及促進學(xué)生各項素質(zhì)的全面發(fā)展有著極其重要的意義。經(jīng)調(diào)查得知，放學(xué)后的課余時間是中學(xué)生參加三人制籃球運動項目的主要時間段，這段時間內(nèi)學(xué)生所參與的三人制籃球運動都是自娛自樂，缺乏正確的指導(dǎo)糾正。訪談得知，在節(jié)假日學(xué)生參與三人制籃球運動的學(xué)生較多，原因是由于學(xué)生平時學(xué)習(xí)壓力過大，時間緊迫而忽略了鍛煉身體，節(jié)假日時間較為充足，學(xué)生可以自行安排。基于以上材料，對在校的中學(xué)生隨機選取了100名進行調(diào)查，結(jié)果如下：

表4 學(xué)生參加三人制籃球運動的頻率調(diào)查(N=100人)

如表4所示，河池市區(qū)內(nèi)中學(xué)生課外每周參與三人制籃球運動5～6次/周的學(xué)生僅占20%；參與3～4次/周的學(xué)生占45%；令人吃驚的是，參與1～2次/周的學(xué)生占35%之多，說明學(xué)生每天參與身體鍛煉的意識并不高，學(xué)校還沒有激發(fā)多數(shù)學(xué)生對三人制籃球運動的興趣，學(xué)生的潛意識里還沒有體育鍛煉的意識和習(xí)慣。課外體育活動在學(xué)校方面還沒有得到足夠的重視，難以保證學(xué)生每天鍛煉一小時的基本鍛煉時間，甚至由于學(xué)生的逐年增多，學(xué)校場地限制等原因，有的學(xué)校還取消了兩操活動，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教育的正常發(fā)展，學(xué)生不能很好的達到增強體質(zhì)的目的。

3.2.3.2.2 學(xué)生參加三人制籃球運動的地點和組織形式

河池市內(nèi)的中學(xué)生參與三人制籃球運動的地點比較的集中，主要分布在學(xué)校、住址附近的球場及市內(nèi)籃球愛好者聚集的球場這三個地點，說明了中學(xué)生的對于三人制籃球運動的地點選擇遵循就近和偏向大眾原則；中學(xué)生的三人制籃球運動的組織形式也偏向于與自己熟悉的同學(xué)或朋友一同參賽為主，體現(xiàn)了中學(xué)生的三人制籃球運動參與方式的特點。

3.3 提高中學(xué)生參與三人制籃球運動的對策

3.3.1 學(xué)校提高普及中學(xué)生對三人制籃球運動的認(rèn)知程度

中學(xué)生對于三人制籃球的認(rèn)知程度和了解途徑與中學(xué)生們關(guān)注三人制籃球運動有著直接關(guān)系。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都較喜愛三人制籃球運動，不過由于技術(shù)動作較差、身體素質(zhì)跟不上和認(rèn)識三人制籃球運動知識較少，影響了這些學(xué)生參與到運動中的積極性。教師資源是開展教育的基礎(chǔ)，教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容是須借助師資力量的幫助來完成和實施的。擁有專項的籃球教師有利于學(xué)校開展各項籃球運動。根據(jù)調(diào)查了解得知，河池市城區(qū)中學(xué)籃球教師數(shù)量不均衡，部分學(xué)校籃球教師資源飽滿，部分學(xué)校籃球教師資源卻明顯不足，嚴(yán)重影響了三人制籃球運動在中學(xué)的開展和普及。三人制籃球運動是一項比較年輕的運動項目，在中學(xué)中開展的比例還不算很高，因此，加強學(xué)校體育教師對于三人制籃球運動專業(yè)知識的培訓(xùn)和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。在河池市的兩所高級中學(xué)和一所初級中學(xué)中，雖然都開展了三人制籃球運動，但還有部分學(xué)生只知道最基礎(chǔ)的三人制籃球知識，還不能夠區(qū)分三人制籃球和傳統(tǒng)五人制籃球，而且技術(shù)、技能運用程度較低。多數(shù)學(xué)生了解三人制籃球運動的途徑基本都集中在課余體育活動和學(xué)校體育課這兩個部分，這也從側(cè)面說明了學(xué)生了解體育運動項目的途徑和方式缺乏。因此，多在學(xué)校體育課中進行授課和宣傳才有利于在學(xué)生中擴大三人制籃球的影響力，提高中學(xué)生參與三人制籃球運動的積極性。

3.3.2 學(xué)校加大對三人制籃球運動的支持程度

通過對教育文獻的閱讀發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對于某個項目的支持程度很大程度的影響了該項目在校內(nèi)的發(fā)展程度，三人制籃球運動在學(xué)校內(nèi)的發(fā)展程度也很大程度的取決于學(xué)校的支持，有了學(xué)校的支持，學(xué)生能夠更容易的從校方取得對三人制籃球運動的了解認(rèn)識和技術(shù)及資金方面的支持，大幅度的增快三人制籃球運動在校內(nèi)的發(fā)展速度。

3.3.3 學(xué)校對學(xué)生對三人制籃球運動的興趣的培養(yǎng)

學(xué)校加強對學(xué)生的三人制籃球運動的興趣的培養(yǎng)是學(xué)生參與三人制籃球運動的一個重要的動機來源。參與人員人數(shù)要求低，趣味性相對五人籃球較高，上述的特點使三人制籃球這項運動的技巧性，難度性降低。在比賽的過程中，因人數(shù)不多對抗次數(shù)較少，球的傳接比較簡單，球員之間的交流增多、配合也增多，從而減少了以籃球為減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同學(xué)接觸籃球運動的難度，因此三人制籃球的趣味性、吸引力和可觀賞性得到了很大的提高。本文抽取了100名參與過三人制籃球運動的學(xué)生開展興趣調(diào)查，結(jié)果如表5所示

表5 學(xué)生參與三人制籃球運動的興趣調(diào)查數(shù)據(jù)分析(N=100人)

如表5所示，參與過三人制籃球運動的100名學(xué)生中，有75%非常喜歡三人制籃球運動；有20%的學(xué)生比較喜歡三人制籃球運動；僅有5%的學(xué)生對三人制籃球運動喜歡程度一般，這說明只要學(xué)生對學(xué)生對三人制籃球運動的興趣培養(yǎng)適當(dāng)，三人制籃球運動在學(xué)校內(nèi)的發(fā)展將會十分順利。

3.3.4 學(xué)校加強對學(xué)生學(xué)習(xí)三人制籃球技術(shù)的支持

學(xué)生在課余時間參與三人制籃球運動的時候，缺乏正確的技術(shù)的指導(dǎo)，錯誤的技術(shù)動作沒有得到及時的更正，動作技術(shù)提高進步慢，直接影響了中學(xué)生參與三人制籃球運動的積極性。因此，如果學(xué)校能開設(shè)三人制籃球課程，且有專門的教師通過正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三人制籃球運動，把三人制籃球作為必修課，使三人制籃球走進中學(xué)生課堂，在體育課堂教學(xué)中，教師有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣,使更多學(xué)生進一步了解三人制籃球知識，使更多學(xué)生體會到三人制籃球的運動價值。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)三人制籃球技術(shù)的最大途徑，課堂中有老師規(guī)范的動作示范還有學(xué)生在課堂練習(xí)中老師的指導(dǎo)和對錯誤動作的糾正就可以快速地提高學(xué)生的三人制籃球動作技術(shù)，提高學(xué)生對三人制籃球運動的參賽欲望和參賽基礎(chǔ)，推進學(xué)校三人制籃球運動發(fā)展進程。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 大部分中學(xué)生對目前河池市三人制籃球活動的發(fā)展現(xiàn)狀表示滿意，小部分人不滿意主要是由于場地設(shè)施的不完善而造成的。

4.1.2 學(xué)校對于三人制籃球運動在校內(nèi)開展的支持度及學(xué)校的教學(xué)時段安排決定了校內(nèi)學(xué)生參加三人制籃球運動的積極性，間接影響了學(xué)生參與三人制籃球運動的頻率。

4.1.3 學(xué)校不夠重視對校內(nèi)學(xué)生的參加三人制籃球運動的興趣培養(yǎng)，給予學(xué)生的三人制籃球運動的技術(shù)上的支持也不夠完善，影響了三人制籃球運動的校內(nèi)普及度。

4.2 建議

4.2.1 建議學(xué)校加大預(yù)算和資金投放力度，三人制籃球運動雖然利用的場地面積不大，但是受到場地滑、場地接線模糊、場地籃筐問題的影響，因此對場地要求就相對較高，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對三人制籃球場地的投入，讓學(xué)生能有更多的場地展開籃球訓(xùn)練。

4.2.2 加強學(xué)校體育教師對于三人制籃球運動專業(yè)知識的培訓(xùn)和相關(guān)知識的更新，充分的利用好教師的資源，鼓勵學(xué)生和教師投入到三人制籃球活動中去，以尋求對三人制籃球教學(xué)的改革并探尋三人制籃球在中學(xué)的適應(yīng)性，從而有利于三人制籃球在中學(xué)的發(fā)展。

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