體育舞蹈在呂梁學院開展狀況的調查與研究

張成龍

1 前言

體育舞蹈，別名“國際標準舞”，嚴格意義上來說，它屬于體育運動項目，將體育與藝術完美、高度的結合在一起，其本身由社交舞演變而來，需要男女為伴，互相配合，是集形體美、音樂美、動作美、服飾美于一體的運動項目。

1987年體育舞蹈專業課程經國家教委允許被一些體育學院及高等師范學院體育系開設。目前，體育舞蹈在我國發展了將近30年的時間，在這期間得到了迅速的普及和發展。體育舞蹈課程在高校的開設，有利于豐富學生們的課余生活，促進校園的精神文明建設，提高學生們形成“終身體育”的意識。經調查得知各高校體育舞蹈的發展水平各不相同，其教授的內容和教材也并沒有形成統一的規范，專業性上也有很大的差異；有些學校只開設交誼舞，有些學校則只開設國標舞，實際上很難滿足學生們不同層次的需求。所以體育舞蹈在高校的開展雖然深受學生的喜愛，但仍存在些許問題。本課題旨在對體育舞蹈在呂梁學院的發展狀況進行較為全面、系統的調查、分析和研究，以此來找出我校體育舞蹈發展的優勢，以及體育舞蹈在呂梁學院發展過程中所存在的問題，并針對這些問題提出合理建議，以便有利于更好地推動體育舞蹈在呂梁學院的發展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本論文的課題以體育舞蹈在呂梁學院開展現況為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

廣泛查閱、參考了與本課題相關的文獻，通過計算機檢索了從2007年以來國內有關體育舞蹈的所有文獻資料，收集有關的體育舞蹈信息;并根據課題需要在相關體育期刊中、所有體育舞蹈教材中查閱對應文章，并對其相關的文獻資料進行了探討、分析、歸納和整理，這些資料為此次的調查分析提供了重要的理論依據。

2.2.2 問卷調查法

根據本課題的需要，并通過查閱相關資料，做了充足的理論準備并咨詢了各相關老師進行反復討論，根據呂梁學院體育舞蹈的開展狀況擬定了兩份問卷調查。分別針對體育系和大學生公共體育課程。

2.2.3 數據統計法

對實驗獲取的數據運用Excel軟件、描述法等進行整理、統計分析出作為本研究佐證的資料。

2.2.4 訪談法

對呂梁學院體育舞蹈教學方面的老師以及高校體育課程設置方面的老師進行采訪，了解課程的設置，所用教材及課程內容，教學的形式與方法。開課教師人數及學生的參與度。并多次與上課的學生進行交流，了解他們的學習動機、課后的收獲以及感受。

3 研究結果與分析

3.1 呂梁學院體育舞蹈課程的開設情況

3.1.1 課程的設置與實施

體育系體育舞蹈課程是在大三上半學期開設，而對于其他系來說體育舞蹈課程是大學公共體育的選修課，在其大一大二時開設，有興趣的同學的同學是可以報課上課，課程并沒有強制性的。開課周數都為16周，每周一節課，課時2小時，16周下來共32課時。

3.1.2 體育舞蹈教材

任何課程都會有自己相應的教材，一助于教師的教學計劃安排，二助于學生更系統的學習課程。但經過這次調查發現，我們的體育舞蹈的教材并沒有發揮到相應的作用，不管在體育系還是普系的體育舞蹈教學中發現，老師更多的是根據老師以往經驗及根據學生的學習進度進行調整。

3.1.3 教學內容

體育舞蹈在我國主要分為2個部分，分別是大眾體育舞蹈(又稱交誼舞，其中包含水兵舞、慢三、北京平四等)、競技體育舞蹈又稱國際標準舞。體育舞蹈主要包含兩個系別，分別是拉丁舞和摩登舞。倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞都屬于拉丁舞系別。華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞等共十個舞種則都屬于摩登舞系別。由于國標舞對舞姿和舞步的要求十分嚴格，在大眾的普及和推廣方面不是十分便利，所以，出現了技術要求相對較低的交誼舞。交誼舞跳起來比較隨意，但又不失各個舞種的風格，所以交誼舞在國內普及度較高。

大眾體育舞蹈相對于競技體育舞蹈來說，更容易被舞者所學會，因為其本身技術動作較為簡單，而且要求不是十分嚴格規范，加之有較強的藝術娛樂的色彩與氛圍，所以在我國有很大范圍的普及，也被廣大人民群眾所喜愛。而競技體育舞蹈與之相反，其難度大，要求嚴，且對選手的身體素質有很高的要求，甚至對服飾都有統一的規定，而且需要長時間科學、系統的訓練才可能達到一個較高的水平，所以其普及程度遠遠低于大眾體育舞蹈。但其的競技價值和觀賞價值都要遠遠高于大眾體育舞蹈。

我校的體育舞蹈教學內容主要以交誼舞為主。在體育系的體育舞蹈課程中老師會根據學生的學習進度涉及到其他舞蹈如拉丁舞中的倫巴、恰恰及探戈等。而對于普系來說，教學內容主要以北京平四慢三為主。

3.1.4 教學的形式與方法

體育舞蹈是男女相配合的雙人舞蹈，教學中應有男女老師配合共同做動作示范，但由于師資影響，我校的體育舞蹈課多為一個老師上課，學生很難看到標準的完整示范動作，影響學生的學習效果。由于我校學習場地的和師資原因，我校教學方法主要以示范法為主。主要由老師進行動作的分解示范，由學生模仿練習。教學方法比較單一。

3.2 學生參與情況

公共體育選修課程共十二大類，分別是羽毛球、健美操、兵乓球、籃球、毽球、交誼舞、排球、足球、武術、女子劍術、防身術、形體課程；從人數占比來說，全校兩萬多人中接觸到公共體育教育的人數大約為8400人，占呂梁學院總人數的42%，在這42%中，其中參與體育舞蹈課程的比重大約只有12%左右。由此可以得出，呂梁學院的學生參與體育舞蹈課程的人數相對來說比較多。

3.2.1 參與學習的學生性別比例

交誼舞是雙人配合的運動項目，這就要求課程開展中男女人數比例相協調，否則難以完成較為理想的教學效果，對于課程的順利進行也會帶來一定的困難。調查得知，我校交誼舞選課總人數約為1000人，其中選課的男生約250人，占總人數的25%，女生共有約750人，占總人數的75%，男女比例為1:3。所以，我校參與學習的學生人數比例較不協調，通過和老師交流得知，有些班級男生較多如礦業系，而有些班級則有可能全是女生，如教育系。老師上課時會將兩個班級的課程一起上以達到男女平衡，由于男生資源較少，老師們要求不許男男搭伴。以達到男生資源的利用最大化。

3.2.2 參與學習的目的與原因

通過對學生選修體育舞蹈的問卷調查表明有，在談及自己選修體育舞蹈課的原因時，有26.4%的選擇“學會交際，融入群體”，18.8%的選擇“培養藝術修養”，25.3%的選擇“改善身體姿勢、氣質”，8.5%的選擇“了解體育舞蹈文化”，只有5%的學生選擇“有利于今后工作”，還有16.6%學生選擇“娛樂、其它需求”。可見我校學生對于體育舞蹈運動的開展還是抱有很大期望。

3.2.3 學生的課后收獲

課后對學生進行問卷調查，分析得知，23%的學生認為學習體育舞蹈在提高社會交往能力有些幫助；20.8%的學生學習健身方法在一定程度上改善了身體形態；12.2%的學生認為可以掌握一些體育舞蹈運動技能；有28%的學生認為達到了陶冶情操的需求。

由此可見，體育舞蹈的開展不僅能讓學生學習到體育舞蹈運動運動技術，在提高學生身體素質、甚至是文化修養，陶冶情操方面都有不同程度的影響和幫助，而且也有助于加強呂梁學院的精神文明建設，對之后提高我國國民素質也具有一定意義。盡管體育舞蹈的開展對我院學生有不少幫助，但深入調查發現，現如今的體育舞蹈課程由于只有32個課時，呈現出課時少，時間也少的狀態，所以學生在改善身體形態上效果不太顯著，提高社交能力也有待加強，更重要的是，學生也并不能很好的完全掌握體育舞蹈的精髓以及其文化內涵。

3.2.4 課外鍛煉

經過調查發現，學生們由于自身時間原因以及場地音響等原因，課下的鍛煉次數少之又少。練習的人數、頻率和時間是隨著考試時間安排而有波動的。同學只有上課時間進行學習和練習，但光有上課時間的學習和練習是遠遠不夠用的。

3.3 呂梁學院體育舞蹈開展要素的調查

3.3.1 場地設施

場地設施是開展體育舞蹈教學的必要條件和物質基礎，它包括形體房、音響、木質地板、鏡子、把桿、以及一些相應的器械。目前我校體育舞蹈教學在室外進行。在籃球的水泥場地進行，而且上課與其他體育課程同時進行，由于在室外在加之與其他課程同時進行音響播放音樂受干擾，所以對學生的學習效果有一定影響。

3.3.2 師資力量

目前我校體育系的體育舞蹈主要由一位老師負責上課，而大學公共體育選修課則由四位老師進行代課。目前我校中從事體育舞蹈課程教學的教師并不是專門從事體育舞蹈專業的，大部分是從事體操、健美操教學工作的。

3.3.3 學生的觀念、意識

經過一段時間的調查發現，參與體育舞蹈人數最多的一般為大二和大三的學生。剛進入校園的新生還在適應階段，雖然體育舞蹈課程在普系大一大二是才可以選修，但由于對體育舞蹈了解程度較低，所以如果沒有適時的宣傳一般新生在一年級接觸到體育舞的機會較少。而大一敢于嘗試新鮮事物的同學只有微少的一部分，還有部分同學只是為了拿到學分才被迫選擇。對于大四的同學來說，大部分都面臨著或畢業答辯、或考研、或考公務員、或就業的壓力。在時間和精力上都大大縮減，所以一大部分都不得不暫時退出；而對于大二大三的學生來說，既不在大一新生剛入學的適應階段，也沒有大四的考學深造或就業的壓力，再加之我校體育系的體育舞蹈必修課程安排在大三上半學期，所以參與體育舞蹈最多的當屬這個階段的大學生。

3.3.4 與外界信息的交流

體育舞蹈對于我國來說，它算是一門新興的藝術類體育項目。深受廣大人民群眾喜愛，但由于地域、經濟和文化的影響呂梁地區的體育舞蹈起步較晚，目前呂梁沒有一個正規的體育舞蹈機構組織。而我校體育舞蹈的發展還有很大的提升空間，因課程安排較緊，教師外出學習次數有限，所以我校體育舞蹈與外界的交流的機會較少。

3.4 呂梁學院體育舞蹈的組織現狀

3.4.1 呂梁學院的體育舞蹈協會

經調查得知，目前呂梁學院體育系有組織的體育舞蹈協會。體育舞蹈協會平時會組織學生進行交誼舞的練習，但缺乏專業老師的指導。

3.4.2 體育舞蹈的俱樂部、社團

目前，我校與舞蹈有關的俱樂部、社團主要有三個一是藝術系舞團舞所不在、二是舞蹈愛好者協會、三是舞極限。但是有涉及體育舞蹈的只有藝術系的舞所不在舞團。舞極限舞團是與卡木舞蹈學校合作，由卡木的舞蹈老師進行上課，課程內容以拉丁舞為主，開設內容有倫巴、恰恰、牛仔、斗牛等。

3.4.3 體育舞蹈的競賽組織情況

目前呂梁學院每年都會有組織的全校性的舞蹈大賽，不限舞種，還沒有針對體育舞蹈組織的比賽，不過在舞蹈大賽上不乏看到體育舞蹈的影子。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 體育舞蹈的課時比較緊，不利于學生充分掌握體育舞蹈知識

學習體育舞蹈既要學習其禮儀及理論知識，還要學習基本的舞步及簡單的套路組合，但我校體育舞蹈一學期32個課時是顯然比較緊湊的，而且作為學生在接觸到基本的交誼舞后還想學習國標舞來進一步提高自己的舞蹈水平，但32個課時他們認為安排不夠。

4.1.2 體育舞蹈的課程教材沒有發揮到作用

經調查老師們上課，教材只是進行參考，而更多則根據自己以往的教學經驗及學生的學習進度及時進行調整，而我們的教材并實用性不高。

4.1.3 體育舞蹈教學內容的選擇單一

體育系的體育舞蹈教學以北京平四和慢三為主，老師會根據學生的學習進度涉及到國標舞的一些內容。而普系體育舞蹈教學以北京平四和慢三為主，但由于學生的流動性大，主要還是以北京平四為主。所以我校主要以交誼舞為主，教學內容單一，不能完全滿足學生們的興趣愛好的要求。

4.1.4 體育舞蹈的教學設施不夠完善

我校目前沒有固定的體育舞蹈場地，上課都是在籃球場地或是田徑場地，地面不光滑，沒有相應的鏡子等。

4.1.5 體育舞蹈的師資力量比較薄弱

目前我校體育舞蹈的教師共五位老師。老師們的專項并不是體育舞蹈專項，而更多是健美操、民傳、體操等。

4.1.6 體育舞蹈的組織宣傳力度不夠，學生的觀念、意識不夠強

我校的體育舞蹈組織協會社團等，并沒有經常組織有關體育舞蹈的活動。而我校學生并沒有認真對待這項運動，有些學生只是為了拿到學分，并沒有貫徹終身體育的意識。

4.2 建議

4.2.1 結合當地的實際情況來選擇相應的教材內容

比如需要考慮實際師資與教學場地安排，以及現如今大學設個普遍的生理和心理素質水平。

4.2.2 豐富教學內容、激發學生的興趣

4.2.3 努力改善教學環境

如建設相應的舞蹈房，在室外場地安裝鏡子，提供音響等必要設施。

4.2.4 體育舞蹈教學的師資隊伍需要持續優化

積極引進體育舞蹈專業老師，多組織教師外出學習交流，提高教師整體水平。

4.2.5 積極營造校園體育舞蹈文化的氛圍

多多鼓勵社團俱樂部等，多組織關于體育舞蹈的活動、競賽、聯誼會等。組織各個協會進行交流學習，不斷提高呂梁學院體育舞蹈的整體水平。

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