學前教育舞蹈課堂教學大綱的改革分析

吳欽

舞蹈是一門形體的訓練課程，有助于提高學生的肢體協調能力和藝術審美能力，同時舞蹈也是學前教育專業的重要教學內容。因此，在進行實際的舞蹈課堂教學大綱改革時，應積極創新教學內容，充分結合舞蹈理論知識與社會實踐活動，引導學生不斷提高自身的專業素養。本文將針對學前教育課堂教學大綱的改革發展進行深入研究。

教學大綱依據實際的教學計劃和教學內容對學生的理論知識掌握情況、基本知識技能、實際操作能力等進行了嚴格的要求，同時也明確了教學進度和教學方法。學前教育舞蹈專業在進行教學大綱的改革和制定時應充分考慮社會需求和課程的實際作用，制定具有專業性、目的性的教學計劃。

一、學前教育舞蹈課堂教學大綱的作用

教學大綱是指導學生進行有效學習、制定相關考核標準、進行學習效果評估的重要指導性文件。制定完善的教學大綱有助于順利實施教學計劃和教學思想，推動課程教學持續穩定地發展。教學大綱由說明、本文、附錄三部分組成，說明部分闡述了課程教學中的目的、基本要求、教材編寫的基本原則、教學方法等，本文部分是根據學科本身的邏輯，系統安排教學的章節、教學時數、進行環節、作業等，附錄中主要包括參考資料和書目。學前教育舞蹈課程應制定完善的教學大綱，加強理論知識與實踐的聯系，提高學生的綜合素質水平。

二、舞蹈課程在學前教育專業中的重要地位

學前教育專業中開設舞蹈課程有助于培養更多專業的人才，促進該專業的長遠發展。學前教育專業在開展實際的課堂教學活動時，應提高對舞蹈課程教學的重視程度，適當增加舞蹈課程的教學時長，充分發揮舞蹈課程對于提高學前教育教學水平的優勢，努力培養專業的學前教育人才，推動學前教育專業不斷向前發展。

三、學前教育舞蹈課堂教學大綱現階段的發展問題

（一）教學內容單一

舞蹈課程是學前教育專業的重要學習內容，現階段，學前教育舞蹈專業的課程內容過于單一，缺乏針對性和系統性，無法對學生進行專業化培養。在實際的舞蹈課堂教學中，枯燥的舞蹈理論知識無法激起學生的學習積極性和主動性，嚴重影響舞蹈課程的實際教學質量。

（二）教學對象的差異性

學前教育舞蹈課程與舞蹈專業課程相比，最大的不同在于學前教育專業學生沒有接受過正規的舞蹈培訓活動，對舞蹈專業的理論性知識沒有充分了解，缺乏專業的舞蹈技能。學前教育專業的教師在進行日常的課堂教學活動時，沒有正確認識學生個體之間存在的實際差異，在對學生進行理論知識傳授時沒有進行教學方法的創新，導致學生不能完全理解舞蹈理論知識，影響舞蹈課程的教學質量。

（三）教學形式缺乏創新

學前教育舞蹈專業雖教學內容具有多元化，卻缺乏一定的針對性。在學前教育專業中，教師應依據學生的學習需求和社會對專業人才的發展要求進行舞蹈教學內容的制定，引導學生積極學習舞蹈理論知識，加強實際編舞技能訓練。

（四）教學進度安排不合理

高職學前教育專業的學生對舞蹈課堂并沒有進行全面的了解，錯誤地認為自己完成不了舞蹈課程中的任務。學前教育專業的學生沒有樹立正確的學習觀念，嚴重影響綜合素養的提升。同時，學校對于學前教育專業舞蹈課程的安排存在不合理的現象，舞蹈課程時間安排較短，無法使學生在短時間內進行專業知識和舞蹈技能的提升。

四、學前教育舞蹈課堂教學大綱的改革方向

（一）正確認識改革的重要性

隨著教育體制的不斷發展，傳統的教學方法已無法滿足現階段素質教育的發展要求。因此，學前教育舞蹈課堂教學也面臨重大的改革，摒棄傳統不良的教學方法，將學前教育專業的學生作為教學的主體對象，加強教學方法的創新和教學內容的優化，引導學前教育專業學生樹立正確的舞蹈專業知識學習觀念，養成良好的學習習慣，加強舞蹈理論知識與社會實踐的結合，不斷提高專業知識技能，為其發展打好堅實的基礎。

（二）正確認識學生個體之間的差異性，努力做到因材施教

學前教育專業的學生個體之間存在較大的差異，因此教師應正確認識學生的差異性學習需求，努力做到因材施教，積極采用新型的教學手段開展舞蹈課程的教學，提高學生對舞蹈知識和技能的掌握程度。同時，可以鼓勵學生進行小組合作學習，積極探索適合自己的學習方法，提高課堂教學效率。

（三）明確教學目標

依據實際的教學大綱、社會發展需求、專業的就業走向等對實際的教學目標進行有效的制定，增強學前教學專業中舞蹈課程的社會性，引導學生樹立正確的學習觀念，不斷提高舞蹈技能和藝術修養。

（四）進行教學內容的調整

與傳統的舞蹈教學專業不同，學前教育專業的舞蹈課程面對的是學齡前兒童，因此學前教育專業的舞蹈課程內容應更加注重教學目標的針對性，加強對學前教育專業學生的理論知識傳授和舞蹈技能訓練。充分考慮專業學生的心理需求和理解能力，對教學內容進行合理的選擇，確保滿足社會事業單位的發展要求和符合學生本身的學習能力，引導學前教育專業的學生樹立正確的學習意識，加強對舞蹈課程的了解和學習，努力在具體的實踐中加強舞蹈理論知識的積累，提高舞蹈創編和實際表演的能力。在實際的教學活動中，應將舞蹈作品學習、舞蹈組合、舞蹈語匯等充分融入教學內容中，引導學生積極發散創新邏輯思維，提高實際編舞能力。在依據教學大綱進行知識內容的教授時，應注重學前教育專業學生的舞蹈基礎訓練，引導學生掌握多元化的舞蹈風格，熟悉多樣的舞蹈組合，依據學生的實際學習需求，合理選擇教學內容，訓練學生的腿部靈活性和穩定性、腰部的柔韌性和靈活性。在進行實際舞蹈教學時，首先要引導學生樹立正確的學習觀念，正確認識幼兒舞蹈教學在整個幼兒發展教育中的重要作用。積極進行民族舞、幼兒歌舞等舞種的學習，為學前教育專業學生日后的就業發展打好基礎。

（五）加強理論教學與生活實踐的聯系

學前教育專業的學生最終要面對的是幼兒園的小朋友。因此，在進行日常的教學活動時，教師應加強學前教育專業學生學習的舞蹈理論知識與社會實踐之間的聯系，引導學生積極進行社會實踐活動，通過實習檢驗自己學習的成果，不斷提高自身的專業水平。

五、結語

舞蹈課程是學前教育專業的基礎課程，與傳統的舞蹈教學專業有很大的不同。學前教育專業的學生應養成正確的學習觀念，加強對多種舞蹈知識的了解，積極開展舞蹈訓練，提高自身編舞和表演能力，為成為一名合格的幼師打好基礎。