流行音樂引入初中音樂教學的探索

屈敏

【摘要】音樂是初中教學體系中的重要內容，能夠陶冶學生情操，幫助學生放松身心，促進學生的健康成長，因此，保障音樂教學質量至關重要。在實際教學中，初中音樂教材大都以古典音樂、傳統音樂為主，這些音樂形式已經難以適應社會發展潮流，而且學生大都對這些音樂欣賞興趣不高，致使音樂教學質量不高。流行音樂屬于一種大眾音樂，被人們廣為傳唱，而且現在的學生都樂于聽流行音樂，因此，在音樂教學中引入流行音樂有著重要作用。本文主要對初中音樂課堂教學中引入流行音樂的實踐進行分析，提出了一些建議。

【關鍵詞】流行音樂；初中音樂教學；應用體現

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0179-02

上個世紀20、30年代流行音樂開始風靡于歐美校園，并流入了我國，成為大眾喜愛的音樂類型。其主要以通俗易懂、結構精短、音域不寬泛、曲調極易上口為特點，并且因極具親和力和時代感受到了初中生的極大追捧[1]。但由于初中生心智尚未完善、鑒賞能力較弱，因此，初中生易受流行音樂負面因素的干擾。所以強化流行音樂在初中音樂教學中的應用，有助于提高初中學生合理利用流行音樂的能力。

一、在初中音樂教學中應用流行音樂的作用分析

1.應用流行音樂的正面影響

首先，如文章一開始所說的，流行音樂迎合了初中學生的心理特點。日常生活中，他們會隨時的哼唱、聆聽流行音樂。因此，在初中音樂課堂中適度的引入一些優秀的流行歌曲，能夠有利于激發學生對音樂教學活動的興趣，活躍課堂氣氛、提高學生的參與度，營造良好的學習氛圍。

其次，相較于古典音樂來說，流行音樂歌詞內容通俗易懂[1]。對于初中學生來講，理解起來難度較低，學生在學習時遇到的障礙較少，這就有利于提高學生的學習熱情和信心，進而提高音樂教學的效率。

最后，引入適當的流行音樂有助于擴寬學生欣賞音樂的視野，同時有助于提高學生的音樂創造能力[2]。

2.應用流行音樂的負面影響

在初中音樂課堂中適當的引入流行音樂，具有許多積極的影響和價值。然而，如果不加區分的、過度的引入流行音樂，同樣也會對音樂課堂、學生的學習帶來一些負面的影響[3]。主要體現在以下幾個方面：①扭曲學生的價值觀念：由于初中學生還處于比較稚嫩的年齡階段，是非對錯分辨能力還比較弱，容易受到外界音樂的影響，而流行音樂魚龍混雜，其中部分帶有不健康的思想觀念，引入這部分歌曲會對學生的價值觀、健康成長造成不利影響。②缺乏音樂素養，如果課堂中過度引入流行音樂，勢必會造成古典音樂、民族音樂的教學強度不足，進而對學生的全面發展造成不利影響。

二、流行音樂在初中音樂教學應用時的注意事項

1.正確選擇流行音樂曲目

要求初中音樂教師對流行音樂曲目進行篩選，將其中積極向上的、健康的、優秀的作品引入到初中音樂課堂中，并對初中生選擇的流行音樂進行有意識的引導。

例如《我們的大中國》、《龍的傳人》等歌曲，對構建和諧社會、培養學生的愛國之情具有一定的教化功能，我們在教學時，可以適當的選擇這些歌曲。這些流行音樂具有各自的韻味，它們的節奏、旋律、風格“儀態萬千”，但是他們的共同之處就在于表現了對生活的美好向往和追求，我們在引入流行音樂時，應當在篩選內容的基礎上，不拘泥于種類，使得學生能夠接觸到多元化的音樂形式。

2.引入流行音樂同時不能忽略教材

在引入流行音樂時，教師需要有一個清醒的認識。即我們不能“割裂”流行音樂與音樂教材之間的關系，要找準引入流行音樂的定位。應用流行音樂是為了輔助初中音樂教學活動的有效開展。也就是說，流行音樂應當作為我們音樂教學的一種輔助手段[4]。因此，其引入需要依據初中音樂教材的內容和要求為主。

三、具體應用策略

1.運用流行音樂、激發音樂興趣

興趣是音樂學習最基本的動力，音樂課想要發揮音樂藝術的魅力，就需要從激發學生的興趣入手。在教學開始階段，引入適當的流行音樂曲目，讓學生去品評，再將其與教材巧妙的結合起來，能夠對初中音樂課堂教學起到畫龍點睛的修飾作用。

例如，課前導入階段，我通過挑選學生喜歡的歌手曲目，如汪峰的《怒放的生命》、張韶涵的《隱形的翅膀》，這些歌曲歌詞和旋律都很好，能夠潛移默化的增強學生的審美意識，激發學生的學習興趣。此外，我還鼓勵學生尋找適合自己的流行音樂，并在課堂中進行展示，介紹曲目的知識、藝術風采等，同時加以比對和引導，以此來發掘學生對音樂的欣賞、鑒賞能力。

2.運用流行音樂、豐富教學內容

教學時，我發現，對于教材中的音樂歌曲，學生很少發自內心的喜歡，他們在學習的時候，就像“完成任鍘鋇母芯酰為了改善這種問題，就需要我們教師適當用一些“小心機”。

音樂課上，我們可以首先以流行音樂導入，例如，在講解《永遠的莫扎特》樂曲時，可以提出問題“什么是古典音樂？”，此時，不要急于揭示答案，帶著問題開始講課。首先我播放了S.H.E的《不想長大》，然后引出教材內容，學生發現這兩首曲子竟然十分相似，此時，我們可以順著學生的疑慮介紹音樂知識，包括引申課本上沒有的而學生又十分感興趣的內容。

通過這樣的方式，拉近了古典音樂和流行音樂的距離，使得學生對古典音樂產生濃厚的學習興趣，為收獲良好的學習效果奠定基礎[5]。

3.運用流行音樂、開闊學生視野

初中音樂教材編排是比較全面的，但是同廣泛的音樂范疇來說，就顯得有些狹窄了.此時借助一些優秀的流行音樂，向學生介紹多元的音樂風格、引入多種樂器和節奏，既能夠幫助學生獲得審美體驗，又能夠起到活躍課堂的作用。

例如，我在音樂課堂中引入周杰倫的歌曲：《忍者》蘊含獨特的日本風情的、《愛在西元前》告訴我們古巴比倫王頒布的漢莫拉比法典。偶爾我還會用樂器為學生進行伴奏，例如長笛版的《泰坦尼克號》、小提琴版的《月亮代表我的心》等，通過這樣的方式，潛移默化的教會他們熱愛音樂，培養學生的音樂感受力，開闊學生的視野。

流行音樂源于生活，但又高于生活，屬于一種喜聞樂見的音樂形式，大多數人都樂于聽流行音樂。目前，我國初中音樂教材中大都以傳統古典音樂為主，缺少流行音樂，而學生大都不愿意聽古典音樂，認為其晦澀難懂。在這種情況下，音樂教學質量難以得到保障。因此，教師必須明確音樂發展形勢，了解學生的學習興趣，合理引入流行音樂，營造出良好的課堂氛圍，這樣才能更好保障音樂教學效果。

參考文獻

[1]董育紅.流行音樂元素在初中音樂教學中的運用[J].新一代月刊，2012（5）.（下轉291頁）

（上接179頁）[2]王素娟.初中音樂課堂教學中引入流行音樂的應用實踐[J].求知導刊，2016（18）.

[3]胡蕓.探索初中音樂教學中流行青樂的運用[J].新課程：教師旬刊，2012（2）.

[4]李宇宏.流行音樂對發展和提升初中音樂教學質量的重要性探討[J].科學中國人，2017（1Z）.

[5]高秀梅.淺談如何把流行音樂融合到初中音樂教學課堂當中[J].新教育時代電子雜志，2015（16）.