財會教學中微課的應用探討

【摘要】隨著經濟的快速發展，會計在企業中發揮著越來越重要的作用，如何讓財會專業學生學好會計知識，做好會計實踐能力的提升就顯得尤為重要。微課是一種新的課堂授課模式，在中職財會專業引入微課，能夠激發學生的學習積極性，促進學生更直觀全面地學習財會知識。本文就中職財會教學中微課的應用相關問題進行分析和探究，并提出一系列有效的應用對策，希望能夠有助于中職財會教學的開展。

【關鍵詞】財會教學；微課；分析和探究；對策

【中圖分類號】G434；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0195-01

中職院校是教學體系的重要組成部分，在社會人才培養方面發揮著重要的作用，而財會專業是中職院校的重要專業之一，因此做好教學模式的設計，提升教學的有效性就顯得尤為迫切。將微課引入到財會專業教學中，能夠使財會知識更加通俗易懂，提升學生的學習水平，促進學習效率的提升。

一、微課的涵義

1.微課的含義

微課是指在教學中通過課件和視頻的制作，進行教學內容的呈現，讓學生在觀看的視頻的過程中學習知識的一種教學模式，其載體為視頻。該種課堂教學的核心就是將教學中的某一個主題錄制下來，通過微視頻進行教學內容的播放，讓學生進行學習，同時學生可以在課下或者任何時間進行視頻的播放，遇到不懂的問題可以暫停或者重復播放，這對于提升學生的學習水平有重要意義。

微課的特點有三個，第一是內容少，時間短。微課視頻的時間一般在十分鐘以內，將課堂教學的核心知識通過視頻的形式制作出來，讓學生學習，這與傳統課堂四十五分鐘是有區別的。第二是資源豐富，便于再現交流。將課堂教學的系統化知識通過微課制作出來，使得微視頻中蘊藏較大的信息能量，并且學生能夠隨時進行視頻的觀看，這就有助于再現交流。第三是情景化教學，便于交流。微課教學模式在應用的時候，教師要對學生的反饋和問題進行解答，解決學生的疑問，通過雙向互動能夠顯示出具體化的教學情景，從而有助于兩者更好地交流。

2.財會教學中應用微課的意義

財會知識具有較強的理論性和實踐性，并且很多知識具有一定的枯燥性，如果教師單純采用傳統的教學模式開展授課，學生容易產生厭倦感，失去對財會知識學習的興趣，而采用微課授課能夠將課堂打造成為一個視頻觀看的地方，打破傳統課堂嚴厲的局面，使得學生在輕松愉悅的環境中學習知識，這就能夠提升學習興趣。同時，通過微課的運用能夠提高學生的自學能力。教師將所錄制的視頻保存下來，學生可以隨時就自己不懂的知識進行探索，根據自身的情況開展學習，這就能夠實現分層教學，促進教師因材施教，并且對于學生自學能力的提升也具有極大的好處。另外，讓學生在聲情并茂的視頻教學環境中學習，還有助于學生注意力的集中，促進其更好地學習財會知識。

二、財會教學中應用微課的對策

1.要做好課題的選擇

中職財會教學中，并不是所有的內容都適合用微課，教師要做好教學內容的選擇，根據課題內容合理地采用微課。比如，教師可以針對那些學生難以理解的內容或者包含知識點范圍比較多的內容進行微課錄制，讓學生通過微課的觀看了解更全面的知識，提升學生的注意力，促進學生學習效果的提升。同時，還要做好微課的連貫性和合理性制作，確保所制作出來的微課課件能夠包含所要講述的知識點，能夠讓學生通過觀看學習到應有的知識。另外，教師可以選擇那些難以用語言全面表達的知識點或者易錯點進行微課的制作，通過微課將內容合理的呈現出來，學生能夠反復觀看視頻，這樣就能夠促進學生學習，加深學習的印象，避免錯誤再次發生。

2.將微課應用于課下，充分利用碎片時間拓展學生的知識面

隨著社會科學技術的不斷進步，人們的生活水平也在不斷提升，手機、計算機互聯網已經普及，教師可以借助于這些先進的設備來提升學生的學習水平。教師制作的課件和視頻不僅能夠運用在課堂上，還要合理引導學生在課下進行視頻的觀看，對于學生課下學習或者家庭作業的完成也有重要意義。比如，教師可以將微課發送到班級QQ群、微信群以微博中等等，讓學生在課下的碎片時間對視頻進行重復觀看，及時學習視頻中的內容，為加深學習印象，提升學習的有效性做基礎。學生在學習的過程中，可以隨時在群里向其它學生或者教師提問，將自己不懂的內容說出來，促進大家對問題的解答，收獲來自各個人員的不同層面解答，拓寬知識面。同時，在進行家庭作業寫作的過程中，面對不懂的知識，學生可以及時觀看視頻，通過微課視頻的觀看了解知識點，為家庭作業的完成做基礎，提升寫作業的效率。

3.合理運用微課進行課堂導入，提高學生的學習積極性

中職財會知識具有一定的枯燥性，加之中職學生的基礎比較薄弱，學習能力不高，就容易對學習產生厭倦，而教師如果能夠合理運用微課進行課堂導入，激發學生課堂學習的積極性，然后在進行知識點的詳細講解，那么就能夠提升學生的學習效率，達到事半功倍的效果。比如，在課堂開始的幾分鐘內教師可以精心制作畫面豐富的微課，以動畫的形式融入教學內容，讓學生在觀看動畫的過程中進行知識的掌握，這樣就能夠激發學生的學習興趣，提升學生的學習欲望，然后教師再進行內容的深刻講述，就能夠收獲極大的回應，從而有助于教學水平的提升。同時，將微課作為課堂導入進行教學的方法還有很多種，比如將微課制作成小故事的形式、對話的形式等等都能夠起到很好的效果。

4.運用微課深入挖掘教材知識點，提升教學的水平

運用微課并不單單是對教材知識進行呈現，而且要通過微課的應用融合各個方面的知識，拓寬知識點的范圍，讓學生能夠通過觀看視頻學習到更多方面的知識，拓寬學生的學習范圍，促進學生掌握更多的內容。因此，中職財會教師要運用微課深入挖掘教材中的知識點，有效提升自身的教學水平。比如，在學習財經法規中法律方面知識的時候，教師在制作微課的過程中要融入法律的多個層面，可以通過一個故事的設定來引入法律內容，讓學生觀看故事的過程中了解到法律的內涵，體會到法律不同層面的意義，從而對教材知識產生興趣，深入學習教材內容。這樣不僅能夠提升教師的教學效果，而且有助于學生更全面地學習知識。

參考文獻

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[2]張家梅.扎根實際不忘初心中職院校財會專業微課開發與應用的幾點思考[J].課題探索研討2016年.

[3]徐亞.微課在高職財會教學中的應用研究[J].江陰職業技術學院學報2017年.

作者簡介：陳夢詩：性別：女；民族：漢；出生年月：1989年9月22日；籍貫：河南省新鄉市；最高學歷：研究生；畢業院校：鄭州輕工業學院；職稱：初級；研究方向：財務與分析方向。