初中語文教學中人性化教育的思考

尊重生命，教育要人性化，這早已成了教育者的共識，應試教育搞得學生疲于應付。面對現狀，我們要積極提倡人性化教育，有效地促進人的潛能發揮，使每一個學生最大限度地發揮他們的主觀能動性，為今后的發展奠定堅實的基礎。

一、課前導入，未成曲調先有情

課前導入，舉足輕重，“好的開始是成功的一半”。課前的導入可以通過教學案讓學生提前做預習，做調研，可以設懸念，讓學生帶著問題進課堂，教師可以牽引，可以直接介入，做足了課前功夫，上課才能水到渠成。

譬如《熱愛生命》教學片斷：引導1：課前讓學生欣賞片段《泰坦尼克號》片段，感受驚心動魄的場面。

引導2：上課時以貝多芬的《命運交響曲》導入，引出話題。問看了這個曲折離奇的故事、生動鮮明的形象，你有什么感觸？你聯想到了什么場景？

引導3：讓我們帶著對生命的熱愛來讀這一課。

課前的準備，厚積而薄發，使學生的感情得到應有的升華，學習也就更努力而越顯輕松了。新課之前教師尚未開講，已提供圖畫、名言、歌曲等情境，不失為一種好的方法，運用這些方法的關鍵是教師要根據不同課文，靈活調控，學生才會有濃厚的興趣，才能迅速進入具體的教學情境。

二、文以載道，此時無聲勝有聲

“文以載道”，初中語文課本中，有大量的篇幅，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是對學生進行道德教育的最佳材料。“留取丹心照汗青”的文天祥，“怒發沖冠憑欄處”的岳飛，無不使學生感到堅貞的民族氣節和火熱的愛國之情；“哀民生之多艱”的屈原，“窮年憂黎元”的杜甫，無不激起學生深深的憂國憂民之情。榜樣的力量是無窮的，許多作家偉大人格滲透到學生的潛意識，成為學生自覺不自覺效仿的楷模。

同樣，蘇教版初中課文中許多的文學形象，也給學生以人性化的啟迪與熏陶。如《孔乙己》中多次寫到了笑，文字無聲，卻能傳出人性的心聲。小伙計的笑是解脫的笑，掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑，小孩的笑是天真無邪的笑。作者在文中屢次寫“笑”給人以啟迪：麻木、冷漠的國民性，應引起療救的注意，通過笑襯托孔乙己的悲劇。個性化的形象栩栩如生地站在學生面前，此處無聲勝有聲。

此外，通過課文中理論文章的學習，也能使學生受到道德教育。《成功》讓學生感受到：我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的。捕捉疑問、想法、創見等精彩瞬間，因勢而動，學生從文本中會有許多的感悟，文本內容自然地變為動態生成。

文以載道，引導學生將文中之道和學生的實踐相聯系，學道、悟道，方知道中有道。如：在探究《我的母親》時，可以扣住文中主要情節，這個文本易于理解，學生理解掌握課文后，讓學生聯系自己想：“你受到母親哪些方面影響？”為了報答媽媽，你做了什么？以后怎么辦？請你為母親獻上一份孩子的愛吧！最后整合學過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學的知識應用到寫作中去，進而提高自己的寫作能力。在學習魏巍的《我的老師》課文中，結合學校組織的教師節尊重教師，讓學生給老師一個特別的禮物，如鮮花，卡片、祝福語，通過一系列的活動，激發學生的感恩老師的情感。在學習《“諾曼底”號遇難記》時，解讀文本中真誠、無私、高尚的情感。然后讓學生寫或說一片斷，寫同學之間互相幫助的事，激發學生珍惜朋友，感恩朋友的感情。

文以載道，此時無聲勝有聲，初中學生稍作引導，他們自會在無聲的文本中讀出作者和學生自身的心聲。

三、人文關懷，大珠小珠落玉盤

課堂教學是實現教育目的的主渠道，也是人格教育的主要途徑。

1.建立民主平等、充滿活力的課堂。吉爾·哈德斐爾德在《課堂活力》中說：“班級里可能充滿了歡樂、友誼、合作和渴望，也可能是沉默、不快、矛盾和敵意?！苯處熓恰白杂删?，獨立人格”的保護神。教師是學生的朋友與合作者，而不是高高在上的絕對權威。教師要營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生在課堂活動中體會尊重、體會傾聽、學習民主地參與集體活動。這樣，才能促進學生與學生、教師與學生的交往互動，共同發展，讓語文課堂真正成為師生共渡的美好的生命歷程。

2.合作交流，發揮學生積極性，培養學生的合作能力?！痘A教育課程改革綱要（試行）》提出，要倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗和學習興趣，改變課程實施過程中過度依賴教材，過于強調接受學習、死記硬背、機械培養的現狀。課程改革的重點要讓學生的學習產生實質性的變化。改變目前存在的單一的、被動的學習方式，提倡自主，探究，合作學習，讓學生成為學習的主人，使學生學習的主動性和創造性都得到發展，培養學生的創新精神和實踐能力。在課堂上，為學生提供更多的選擇、合作、討論和提問的機會。

3.重視學法指導，讓學生學會學習。如采用辯論、朗誦大賽、演課本劇、背功大比拼、課前五分鐘講話等教學形式和手段對學生進行人格教育。

初中語文教學的人性化教育，僅憑分數高低來衡量學生是不夠的，要打破一考定乾坤的傳統做法。教師要從尊重學生人性的基點出發，發現人才、培養人才，注重人的可持續發展。

（作者單位：江蘇省淮安市第三中學）