一位退休老教師埋藏四十年的教育追問

演 講 / 熊樹忠（大會主席、退休教師）

尊敬的各位來賓，各位同仁，大家好！

第一次參加這樣的會議，我有一個(gè)感覺，與君初相識，猶如故人歸。十分榮幸被聘邀作為這次年會的大會執(zhí)行主席！坦率地說，我十分高興的同時(shí)，有幾分惶恐，幾分糾結(jié)。惶恐于現(xiàn)今社會，專家云集，各種著述，浩若煙海，真可謂“亂花漸欲迷人眼”；糾結(jié)于自己的想法，唯恐不好說，說不好。教育改革與創(chuàng)新，是我們一貫的追求，但似乎大家都有一個(gè)同感“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”。

我來自偉人鄧小平的故鄉(xiāng)——四川廣安，身處僻壤，難免一葉障目，所說言辭，只是一孔之見。作為一個(gè)在一線工作四十余年的教師，耳聞目見的一些現(xiàn)狀，使我產(chǎn)生了迷茫與困惑，借此機(jī)會，說說中學(xué)教育的那些事。

我經(jīng)常問高中畢業(yè)生：你中學(xué)生活最值得回憶的是什么？回答幾乎是一致的：緊張的學(xué)習(xí)，無休止的考試。中學(xué)生活應(yīng)是豐富多彩的，然而他們的學(xué)生時(shí)代，幾乎沒有了快樂和學(xué)生生活的情趣！再看看高中教室里的一些標(biāo)語：“要成功，要發(fā)瘋，不顧一切往前沖”，“就算撞得頭破血流，也要撞進(jìn)一本樓”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”“累死你一個(gè)，幸福你全家”……言語中透著殺氣，甚至血腥！

再看看他們的作息時(shí)間：早上五點(diǎn)半起床，上午除朝讀外五節(jié)課，下午四節(jié)課，晚上四節(jié)晚自習(xí)，夜晚十點(diǎn)半離開教室。在他們的日歷里，沒有星期六和星期天。看著他們拖著疲乏的身體離開教室，我眼前就會出現(xiàn)夏衍筆下上世紀(jì)三十年代“包身工”的形象。我兒子在新南威爾士大學(xué)任教好些年了，還不時(shí)夢見自己高考，如噩夢般驚醒。其實(shí)他學(xué)習(xí)是沒有壓力，非常輕松的。可見其他拼死拼活學(xué)習(xí)的學(xué)生就更加悲催了。

有好事者總結(jié)說：高中階段是人生最恐怖、最黑暗的階段。也有人問我：在你看來，發(fā)達(dá)國家學(xué)生與我們學(xué)生相比有什么不同？這確實(shí)不好比較，但我從表象看，國外的學(xué)生幸福快樂，我們的學(xué)生苦大仇深。為什么？我們的學(xué)生如牛負(fù)重、壓力山大：學(xué)習(xí)的壓力、升學(xué)的壓力、就業(yè)的壓力……這些壓力來自各個(gè)方面，自身的、家庭的、社會的、學(xué)校的、老師的、現(xiàn)在的、將來的！稚嫩的肩膀不能承受負(fù)荷之重！

前不久讀到一則消息，澳洲一所學(xué)校用四十年證明，孩子學(xué)習(xí)時(shí)間越短，成績就會越好。這是個(gè)例，也許不足道。但學(xué)習(xí)時(shí)間越長成績就一定會越好嗎？即使成績上去了，孩子們的身心健康又會怎樣？對其終身的發(fā)展又會產(chǎn)生怎樣的影響？

現(xiàn)實(shí)的情況是，教育工作全面向高考看齊，由原來片面追求升學(xué)率而變得更加瘋狂地追求升學(xué)率！學(xué)校重視學(xué)生分?jǐn)?shù)變化，忽略學(xué)生人格培養(yǎng)，忽視學(xué)生一生發(fā)展，在觀念、性格、精神、道德等方面造成嚴(yán)重缺失。喪失了開闊的視野，沒有了博大的情懷，缺失了敏捷的思維。我問過一個(gè)考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生在大學(xué)的打算，他一臉茫然：“混畢業(yè)！” “畢業(yè)以后呢？” “考公務(wù)員！” “考上公務(wù)員后呢？” “混！”很多學(xué)生，不知道自己想要什么，該干什么，對自己缺乏人生規(guī)劃，也缺乏自信的、積極的、向上的精神風(fēng)貌，更缺少作為社會的一分子應(yīng)當(dāng)具有的負(fù)責(zé)任的品格和精神！

去年九月，中國提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是以“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大元素。時(shí)間過去一年多，而從教育主管部門到社會，從家長到學(xué)生，從學(xué)校到老師，頭腦里卻總縈繞一個(gè)想法：悠悠萬事，唯讀書為大！說白了，成績壓倒一切。

究其原因，應(yīng)是紛紜復(fù)雜的，高考“指揮棒”的“魔力”直接影響了教育的評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，主管部門的不作為或胡作為再加上浮躁的社會，催生了浮躁的教育，急功近利的思想深深浸染了本應(yīng)是一方凈土的學(xué)校。“金錢至上”“利益關(guān)聯(lián)”，更演繹出學(xué)校間缺乏道德底線的惡性競爭，教育行政主管部門不懂裝懂，指手畫腳，各種行政事務(wù)強(qiáng)加給學(xué)校、老師和學(xué)生。“叫囂乎東西，隳突乎南北”。甚至引導(dǎo)學(xué)生敷衍各種活動，弄虛作假，污染了少年兒童善良的本性，給下一代的成長帶來了很大危害。使得學(xué)校對老師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)異化，給老師的專業(yè)成長帶來很大的困惑。

強(qiáng)勢推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的影響還時(shí)常沖擊著人們的思維。黨的各項(xiàng)教育方針政策，在一些學(xué)校的貫徹執(zhí)行中被有意識地曲解，如有些學(xué)校打著“推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)核心素養(yǎng)”的旗號，舉辦所謂的各類興趣班，強(qiáng)行收取每生每期500元，浮躁和貪婪，在一些學(xué)校滋長。

教育本身應(yīng)該是樸素的，教育要有良知。不應(yīng)“利”字當(dāng)先，不能違背學(xué)生成長的規(guī)律。教育需要我們教育者以自身做榜樣，要有恒心、有耐心、還要靜心。

國運(yùn)興衰，系于教育。十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，中國要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。教育重要，早已深入人心，但教育改革這么些年，從根本上改變了什么？改變了多少？面對現(xiàn)狀，我們不禁要問：

——教育是關(guān)乎民族、國家未來的大事，其根本目的是什么？是個(gè)體發(fā)展，還是整個(gè)民族的和諧發(fā)展？

——教育如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新生態(tài)？

——誰來主導(dǎo)教育？是高考還是行政部門？是教材還是老師？是學(xué)校還是社會？

——時(shí)代在變，人們的思想在變，教育理念、教育方式也在變，在具體的工作中，如何推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新？

——基礎(chǔ)知識優(yōu)勢的滑坡和學(xué)生體質(zhì)的下降，有誰來改變？

——教育改革，怎樣避免“花架子”和急功近利？

——培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)存在問題的癥結(jié)在哪里，該怎樣解決？

——如何解決教師的迷茫與成長的困惑，學(xué)校如何排除外界干擾？如何處理好教育理念的墨守成規(guī)與矯枉過正？如何走出傳統(tǒng)文化教育的誤區(qū)？為什么一再強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)越來越重？

……如此等等，一言難盡！

教育的改革與創(chuàng)新，要說愛你不容易。路在何方？“渺渺兮予懷”，展望前景，“望美人兮天一方！”期盼這次年會能“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”。改革創(chuàng)新，任重道遠(yuǎn)。“行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”

祝這次大會圓滿成功！謝謝大家！