剖析微博文化及其對高校思政教育工作的影響

牛天宇

【摘要】微博是一種新興的網絡文化載體，其文化對于高校思想政治教育工作而言猶如一把“雙刃劍”。如何將微博文化中的有利因素用于高校思政教育工作中是二十一新世紀以來我國教育行業關注的一個重要問題，需要有關部門及個人引起高度重視。本文主要介紹了微博文化的基本含義，分析了微博文化對高校思政教育工作的利與弊，進而提出一些建設性意見。

【關鍵詞】微博文化；高校思政教育工作；利弊分析；有利因素；影響

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0013-02

眾所周知，隨著我國社會市場主義經濟的高速發展，我國的教育事業得到質的飛躍，逐漸完成了由量變到質變的轉化。微博文化作為一種新興網絡文化形態，而思政則是高校教育工作中一個核心部分，兩者表面看似沒有聯系，實際上息息相關、緊密聯系，主要是因為兩者的受眾對象均為大學生。今天，本文就以“剖析微博文化及其對高校思政教育工作的影響”為主題進行探索，為我國教育事業進一步發展貢獻微薄之力。

一、微博文化概述

隨著我國國民經濟的高速發展，我國計算機技術、多媒體網絡技術以及現代通信技術迅猛發展，促使我國人民群眾的生產生活以及文化構成體系得以深化改革。據調查可知，現階段，網絡文化已經逐漸成為人類文化構成體系的重要部分。政治上曾經探討過這樣的一個問題——一個新興的消費熱點的出現，往往會帶動一個產業或者多個產業的興起和發展。基于此，計算機網絡一經出現，就受到社會各界人士的廣泛應用，隨之出現了多種多樣的網絡文化載體，呈現多元化趨勢，可謂是形成了一種“百家爭鳴百花齊放”的局面，主要包含有BBS、OICQ、MSN、網絡博客以及微博等。隨著時間的推移，部分網絡文化載體逐漸成為人民群眾日常生活、工作中至關重要的一個部分。筆者通過調查發現，現階段，最受社會各界人士追捧喜愛的網絡文化就是微博文化。微博與網絡博客相比而言，能夠發布的信息量有限，比較短小方便，并且微博還具有一些獨樹一幟的特征，受到各行各業人士的青睞。微博文化的主要特征表現為以下三個方面：第一，微博文化的可接受范圍非常廣泛；第二，微博文化的發布終端非常多；第三，微博文化的傳播速度非常快[1]。

二、微博文化對高校思政教育工作的利弊分析

筆者通過調查發現，我國高校的莘莘學子，非常喜愛微博文化。大學生喜愛微博的原因多種多樣、千奇百怪，有些學生認為使用微博能夠用于追星，有些學生則認為使用微博能夠擴大自身的交際范圍，而有些學生認為微博能夠抒發自身的情緒等……微博文化猶如一把雙刃劍，給我國高校思想政治教育工作帶來發展機遇的同時，也帶來了一定程度上的挑戰。微博文化的門檻較低，里面充斥著各種各樣的信息輿論，大學生很容易接收許多不良信息，進而誤入歧途。但是，徹底摒棄微博文化是不現實的想法。基于此，高校思想政治教育工作者應該緊跟時代發展的潮流，緊扣當代大學生學習的需求，巧妙地剖析微博文化對思想政治教育工作的積極影響以及消極影響。

1.微博文化對高校思想政治教育工作的消極影響。微博文化由于其獨特的特征，對大學生的日常生活以及三觀的建立會帶來一定程度上的沖擊，影響大學生樹立正確的價值觀、社會觀以及世界觀。這些消極影響主要表現在以下幾個方面：第一，當代大學生過于沉迷于微博文化，嚴重影響了高校思想政治教學的效率以及質量。眾多大學生將微博文化當作自身的一個精神寄托，大學生認為微博是展示自身的一個平臺，學生在微博文化中能夠實現自我滿足感，導致學生沉迷微博文化，課堂中不能夠集中注意力；第二，微博文化中充斥著各種各樣的信息，其中的低俗信息嚴重影響大學生的言行舉止，阻礙學生樹立正確的三觀。并且，微博文化中有許多關于拜金以及享樂的話題，進而影響了大學生的價值取向，促使學生之間的等級觀念加強，不利于培養學生的合作意識；第三，微博網站的諸多惡意鏈接，嚴重毒害大學生的精神思想。隨著微博文化的日趨發展，許多不法分子乘虛而入，在惡意網站上設置相關鏈接，進而來宣傳黃賭毒等惡劣文化，嚴重影響大學生的身心健康；第四，微博文化具有煽動性，容易造成不可估量的后果。微博作為一種新興網絡文化載體，其具備有便利性、互動性以及傳播迅速性的特征，促使某一觀點信息能夠在一定時間范圍內進行大規模地傳播。并且，微博平臺沒有相應的法律法規加以約束，微博上存在許多惡意觀點，包括一些反中國共產黨、反國家的惡意觀點，對大學生具有惡劣的消極影響。學生還未步入社會，社會經驗缺乏，很容易被一些惡意觀點“洗腦”，進而做出許多不好的事。高校思想政治教育的教學目標是提高大學生的道德素質以及綜合素質，為我國奠定人才基礎，顯而易見，這類惡意觀點與思想政治教育工作背道而馳[2]。

2.微博文化對高校思想政治教育工作的積極影響。由上文可知，微博文化其實是一把“雙刃劍”，對于高校思想政治教育工作而言，具備有一定程度上的積極影響。筆者通過對相關資料的深入鉆研，認為微博文化對高校思想政治教育工作而言的優勢表現在以下幾個方面：第一，微博世界能夠將當代大學生真實的心理狀態完美呈現出來，促使思政教師能夠深入了解學生。眾所周知，教師與學生進行情感溝通是保障高校思想政治教育工作順利開展的必要前提和必然基礎，只要學生喜歡思政教師，能夠接受思政教師的教學方式以及教學內容，學生才能夠實現由“被動接收知識”到“主動積極接收知識”的轉換，進而對高校思想政治產生學習興趣，有效提高高校思政教學的時效性?，F階段，教師與學生之間的情感交流非常少，導致教師不能夠摸清學生的內心世界。基于此，高校思政教師可以關注班上學生的微博動態，時刻了解學生的內心想法；第二，微博平臺為開辟新的思想政治教育陣地提供了可能。據調查可知，高校開展思想政治教育工作幾十年以來，為了適應時代文化的潮流，緊跟時代文化的發展腳步，多次創新改革自身的教學模式，包括有第二課堂教學、網站教學以及閱覽室教學等多種教學模式。由此可見，思政教師應該結合當代大學生的身心特點，將高校思政教育工作與微博文化進行有機結合，進而開辟思政教育的微博陣地，有效提高我國高校思政教育工作效率[3]。

三、有效結合微博文化的有利因素開展高校思想政治教育工作

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們通過剖析的內容，應該尋找相應的措施并加以落實，從而能夠科學合理地利用微博文化中的積極因素來開展高校思想政治教育工作。筆者結合自身多年的工作經驗以及查詢相關資料，提出以下見解：

1.深入微博。高校思政教師要想減少與大學生之間的隔閡，首先就應該深入微博，微博作為大學生情感宣泄的一個平臺，里面儲存有學生的心理歷程。思政教師通過微博能夠了解掌握到學生的真實想法以及文化需求。隨后，教師再結合高校思政教育工作的實際開展情況，進而制造出符合大學生身心特點的思想政治教學案例，從而設計出相應的教學方式。高校思政教師深入微博，采用情感教學模式，給高校的思政課堂注入新鮮血液[4]。

2.常駐微博。高校思政教師還應該常駐微博，做大學生的“精神凈化器”。眾所周知，微博文化里面充斥著各種消極因素，這對還未步入社會的大學生而言是非常有危害的，為了幫助大學生樹立正確的三觀，有效提高高校思政教育工作的效率以及質量。我們的思政教師應該建立自己的微博，并且長期保持在線狀態，及時關注大學生的言行，勘察大學生的三觀是否準確，是否出現扭曲的情況。思政教師一旦發現大學生的言行出現問題，就應該采取相應的措施進行制止，并且做好教師自身鋪路搭橋的引導工作，保障大學生的身心健康，避免大學生誤入歧途[5]。（下轉296頁）

（上接13頁）3.利用微博。與此同時，高校思政教師還應該有效利用微博，進而開拓一個思政教育的全新領域，微博世界中含有的內容豐富多樣、多姿多彩，包含有時事要聞、人民群眾的日常瑣事等各個方面。思政教師應該將其進行有效結合，進而用來做成高校思想政治教育工作的教學素材，以此展開思政教育工作。教師通過這些學生感興趣的話題，能夠有效集中學生的注意力，激發學生的求知欲望，進而了解掌握學生的政治觀點以及道德素質。除此之外，教師作為微博博主，應該定期推送一些有關思政教育方面的話題，促使學生主動積極參與話題討論，進而完成對學生的思想政治教育工作[6]。

4.建設微博。高校思政教師還應該展開凈化微博環境的工作，并且帶領學生一起展開工作，堅決抵制惡劣信息，倡導推送健康向上的微博話題，從而能夠有效建設出良好的微博平臺，促使積極正面向上的微博文化成為主流思想，進而能夠幫助學生樹立正確的價值觀以及世界觀，最終能夠推動我國高校思政教育工作的正常開展[7]。

四、結束語

綜上所述，隨著我國國民經濟的高速發展，我國高校思政教育工作取得一定成效。然而“金無足赤人無完人”，高校思政教育工作在運行過程中不可避免地存在一些問題，主要表現在微博文化對其的沖擊上。基于此，有關部門及個人應該認識微博文化的內涵，進而掌握微博文化對于高校思政教育工作的利弊，進而尋找相應的措施來提高思政教學效率。

參考文獻

[1]曾科.淺談微博在高校思政教育工作中的影響及其應用[J].科技風，2016，（13）：136.

[2]吳謝玲.微博文化及其對高校思政教育工作的影響研究[J].教育與職業，2013，（30）：56-57.

[3]羅鈺.論微博之與高校思政教育應用及影響[J].教育界，2014，（21）：30-30.

[4]吳謝玲.微博文化及其對高校思政教育工作的影響研究[J].教育與職業，2013，（30）：56-57.

[5]范蕓蕓，畢瑩.為大學生思政教育圍上一條溫暖"圍脖"——淺談微博與大學生思想政治教育[J].科技資訊，2010，（21）：193-194.

[6]王春燕.以校園網虛擬社區為載體的網絡思想政治教育個案研究——以桂林電子科技大學“第二頻道”為例[D].桂林電子科技大學，2012.

[7]尹涵.微博文化的沖擊與中學思想政治教育的對策[D].河南大學，2015.