初中地理教育中環境教育的錯位與整合初探

朱小珍

【摘要】在當今經濟高速發展的時代，環境教育的重要性也日趨顯現。環境教育是初中地理教育重要組成部分，兩者密切關聯。環境教育的最終目的是讓學生樹立環保意識，用實際行動從身邊小事做起，做到真正的環境保護。但在我國目前的初中地理教育中，環境教育存在明顯錯位的現象。這個現象若是長期得不到糾正和改善，容易造成我國學生環保意識薄弱，環保應對能力較差等問題，直接影響我國可持續發展。

【關鍵詞】地理教育；環境教育；環保意識；可持續發展

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0125-01

引言

在中國，地理教育一直被視為環境保護宣傳與教育的先鋒。但是至今為止，地理教育依然有一些職責不到位的方面。我研究過初中地理教學，并對初中生做了關于地理知識的問卷調查。事實證明，初中生獲取的地理知識面還是非常廣泛的。初中生主要關注的地理知識是自然方面，包括地形地勢，大陸海洋分布，天氣氣候，山川湖海等。還有人文環境，包括城市分布，地理位置，交通發展，工業農業等。但是他們在環境保護方面的認知還是非常欠缺的，對“環境保護”這一概念了解少之又少。這足以證明初中地理教育中環境教育存在錯位的狀況。

要想讓學生明白環境保護的重要性，明白每一個人身上肩負著的環保使命，初中地理教育必須著力于環境保護教育方面，注重對學生環保教育，我個人認為可以從這幾點做出改正：

一、在環境保護方面，培養學生未雨綢繆的能力

在我國的初中地理教育中，地理教材可以添加我國從古至今歷史上發生過重要環境災害的事件，并將其進行比較。詳細地來說，可以分為以下幾點：1.添加遭受水資源問題的地區，例如水土流失嚴重的黃土高原，水資源嚴重稀缺的華北地區，并對這些問題進行分析，表達自己的感受，向學生傳達珍惜水資源的理念；2.添加植被覆蓋面積在逐漸減少的地區，例如逐漸荒漠化的西部地區，并思考荒漠化造成的后果，喚醒學生植樹造林，減少使用一次性筷子，節約紙張的意識；3.添加全球氣候變暖的背景下，我國氣候變化帶來影響的地區。詳細分析氣候變化帶來的影響；4.添加遭受土地資源問題的地區，例如重工業隨意排放污水導致土地污染，描述土地資源的重要性。我個人覺得利用這幾點，可以幫助學生知道人與自然緊密的聯系，每個人在環境保護上都應未雨綢繆。

二、采取理論和實踐結合的方式進行地理教學

地理教材描述存在一定局限性，若是能夠在理論教學中融入實踐體驗，這樣可以讓學生更加積極地去學習地理知識，了解環保的重要性。學?？梢灾鲃勇撓诞數丨h保部門，幫助初中生進行戶外考察，也可以請相關環保工作人員對初中生進行演講，或者組建志愿者活動，讓學生在課下能夠了解環保知識。在這些活動中，學生可利用采集的信息分析當地環境是如何對當地人們產生影響的。這樣做的目的就在于讓學生們明白環境保護的重要性，積極主動從生活中的小事去保護環境。

三、向學生展示環境保護理念和日常的環保行為準則

我國初中地理教材在有關發展中國家在發展經濟的同時如何保護環境方面很是欠缺，而中國作為世界上最大的發展中國家，我們國家的學生更加需要知道在我國環境保護是如何進行的。這是我國在初中地理教育中必不可少的部分。初中生本身年紀尚小，還未完全有準確的判斷能力。我國的初中地理教育需要在環境保護方面對初中生進行引導，在了解不同地區的學生具有的環境保護理念與他們日常的環保行為之后，能夠讓初中生學習精華，促進學生樹立環境保護理念，主動承擔生活中的環境保護責任。

四、我國初中地理教材應介紹環境法條例

以下這些是初中生應該了解的常識：《中華人民共和國環境保護法》于1989年12月26日在中華人民共和國第七屆全國人民代表大會常務委員會第十一次會議上通過并施行。它的基本內容包括總則、環境監督管理、保護和改善環境、防治環境污染和其他公害、法律責任等。中華人民共和國還頒布了《中華人民共和國海洋環境保護法》，《中華人民共和國水污染防治法》，《中華人民共和國大氣污染防治法》等法規法則，中華人民共和國還簽署了幾項重要的環境保護公約，如《氣候變化框架公約》，《關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書（修訂本）》，《瀕危野生動植物種國際貿易公約》，《關于保護臭氧層的維也納公約》，《生物多樣性公約》 和《防治荒漠化公約》等等。在初中地理教材中向初中生普及這些環境法，讓學生了解到自己在環境保護中自己應該肩負的責任和義務，促使學生們自覺保護環境。

五、我國應對從事教育行業的人的綜合素質嚴格把控

都說教師是園丁，培育一代又一代的學生。在學生學習的過程中，老師展現了輔助協作的作用。根據問卷調查表明，從事教育行業的工作者大多都具有環保意識，但因為在初中地理教育中，環境教育所占比例較小，老師們對這方面的講解自然而然就會減少。而少數教師自身對環保意識的認知不深刻，在教學中，自然不會將環保理念傳授給學生，久而久之，環境教育在初中地理教育中所展現的方面也越來越少。然而，在當今社會，擁有環保意識是對學生的基本要求。樹立環境保護的憂患意識是人與自然和諧共處的重要前提。這就要求作為一名從事初中地理教學的老師要時空應該明白自身的責任，不斷學習環境保護方面的知識，提升個人環境教育的認知，全面介紹環境保護的內容，不斷拓展自身的知識面，跟上大環境下實時更新的教育知識步伐，促使地理教師能夠合理地向學生進行環境教育。

六、結語

環境保護意識的樹立和提升是當代教育事業重要的教育發展方向。我國可持續發展離不開環境保護，學生作為祖國新一代的未來，更加需要樹立環境保護意識。若是初中地理教育中環境教育一再錯位，這不僅僅影響到我國學生對環境保護的認知，還影響了我國走可持續發展道路的方針政策的實施。地理教育中必不可少的部分就是環境教育，兩者聯系緊密，而且我個人認為在初中地理教育中，可以把環境教育視為關鍵知識，著重講解。除此之外，環境教育是作為一個人在不斷學習過程中應該終生堅持的學習點。我們可以通過各種教育方式來獲得環境教育。這要求我國人民共同努力，采取各種方式向他人介紹環境保護的重要性，以要求自然，人文和經濟環境三者之間互相平衡，并能夠可持續發展，最終實現社會的可持續發展。

參考文獻

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