高中地理學生讀圖能力培養探討

【摘要】高中地理具有一定的綜合性，且與生活實際之間有著密切的關聯。在教學過程中，除了要求學生對相關的知識內容有充分的了解之外，往往還要求學生能掌握一定的讀圖能力能充分對地圖進行分析來獲取有價值的信息。然而就目前來看，我國仍有大多數高中的地理教師未能給予學生讀圖能力的培養充足的重視，在一定程度上對學生地理成績的提升造成了限制。本文將就高中地理學生讀圖能力培養的現狀進行分析，并在此基礎上針對學生讀圖能力的培養提出相應建議。

【關鍵詞】高中；地理教學；讀圖能力；培養

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0123-01

地理是高中學生教育中能有效對學生想象能力和思維能力等有效培養的一門重要學科，尤其是近年來全面發展的教育思想不斷深入，基于學生自身綜合素質的提升，教師更應基于地理教學充足的重視。然而就實際的教學來看，地圖一直是學生地理學習中的難點內容，但有絕大多數的地理知識都與地圖之間有著密切的關聯，因此教師應給予學生讀圖能力的培養充足的重視。對此，針對現階段高中地理學生讀圖能力培養存在的問題采取合理有效的培養方式就顯得至關重要。

一、高中地理學生讀圖能力培養的基本現狀

通過相關的調查分析可得知，現階段仍有大多數高中的地理教師在教學中更加重視利用講解的方式進行教學，這在一定程度上忽視了對學生想象能力和思維能力的培養，并對學生地理成績的提升造成了限制。就目前來看，我國高中地理學生讀圖能力的培養主要存在以下兩方面的問題：

1.對讀圖能力認識的欠缺

就目前來看，我國有絕大多數高中的地理教師在教學中都存在對讀圖能力認識的欠缺，主要表現為，其僅將學生的讀圖能力看做是一種感知能力，認為學生僅需掌握相關的地理知識內容，就自然而然的能夠看懂各類圖表。也正因如此，有絕大多數的地理教師在教學中往往會認為要促進學生地理學習成績的提升，對學生的感知能力培養是首要任務，而學生自身感知能力提升后是否對其讀圖能力進行培養就無需多加關注。但從現實層面來看，地理圖表更多的表現為一種簡易語言的形式能對其所表示地區的相關信息內容進行概括，而學生自身讀圖能力的缺乏就限制了其對相關信息的理解。

2.對學生讀圖能力培養重視的欠缺

高中地理教師在教學中未能給予學生讀圖能力的培養充足的重視也是現存的主要問題之一。在地理學習過程中學生的讀圖能力會隨著學習的不斷深入而得到強化，主要表現為由淺層地理知識信息的獲取逐漸轉變為對深層地理知識信息的獲取。然而，在實際的教學過程中，由于絕大多數教師都未能給予學生讀圖能力的培養充足的重視，因此在教學過程中有絕大多數的教師都僅重視學生淺層知識信息獲取能力培養，這就在一定程度上對學生自身的想象能力和思維能力造成了限制，并給學生地理成績的提升帶來了不利的影響。此外，也正由于教師對學生讀圖能力培養的不重視，學生自身的綜合全面發展也受到了較大的限制。

二、高中學生讀圖能力培養的對策

要切實有效的對學生地理讀圖能力進行培養，首先就必須要強化教師對讀圖能力培養的認識，來提高教師對讀圖能力培養的重視，進而在教學中采取科學有效的教學方式。

1.基于知識基礎強化培養學生的圖表識別能力

扎實的知識基礎是培養學生讀圖能力的重要保障，因此高中地理教師針對學生讀圖能力的培養就必須要重視學生自身基礎知識的強化，以保證學生對圖表的各元素都有充足的掌握，使學生對圖表所表示的信息有更加充分的掌握。對此，在實際的教學過程中教師就必須要重視對學生的基礎知識掌握能力進行強化，來幫助學生對圖表相關的元素有深層的掌握，進而強化學生自身的圖表識別能力。由于地理圖表與生活現實之間有著密切的關聯，教師在實際的教學過程中還應引導學生結合實際來進行圖表的分析，以幫助學生強化對圖表信息內容的掌握。此外，在教學過程中教師還應引導學生對圖表相關的信息概念等進行充分的掌握，這對強化其自身的圖表識別能力也具有良好幫助。

2.基于地理讀圖培養學生的圖表分析能力

對學生的圖表分析能力進行培養也是能有效強化學生讀圖能力的重要方式之一，強調的是學生在對相關的地理知識信息有充分掌握的基礎上能將其運用到讀圖中來對圖表中所涉及到的知識信息內容進行充分的分析。有部分高中生在地理知識的學習過程中往往僅重視知識內容的學習，而忽視了對知識內容的實踐應用，這就導致其無法合理有效的利用這些知識來解決形式各樣的問題。這就在一定程度上強調了學生分析能力在讀圖能力培養中的重要作用，要求教師在教學中能充分引導學生學會利用已有的知識經驗來進行圖表的分析，來充分分析不同圖表之間的關聯性與差異性，進而促進學生自身的思維能力得到相應的提升。

3.基于地理讀圖培養學生的繪圖能力

針對高中生地理讀圖能力的培養也要求教師在教學中能重視培養學生的繪圖能力，究其原因主要是因為，只有對相關的知識信息內容有充足的認識和理解采用完成地理圖表繪制。因此，對學生的繪圖能力進行培養也能充分有效的強化學生自身的讀圖能力。一方面，教師在教學中應合理的對繪圖的素材進行選擇，以確保學生能將自身已有的知識經驗運用到圖表的繪制中來對其自身的知識掌握能力進行強化；另一方面，教師要引導學生利用科學有效的方式進行圖表的繪制，而當學生對圖表繪制熟練掌握時，其往往對圖表就能產生更深層次的理解，自身的讀圖能力也將得到相應的提升。此外，教師在教學中還應重視與學生就圖表進行互動探討，以從根本上強化學生對圖表的認知。

三、結語

在高中地理學習過程中，學生的讀圖能力往往對其自身的地理成績有著至關重要的影響。對此，高中的地理教師在教學中就必須要給予學生讀圖能力的培養充足的重視，確保在實際的教學過程中能采用合理有效的方式來對學生的讀圖能力進行培養，進而促進學生自身地理成績得到相應的提升，從根本上強化自身的想象能力和思維能力實現自身的全面發展。

參考文獻

[1]黃師剛.高中地理教學中對學生讀圖能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊）.2012（02）.

[2]趙金秀.淺談高中地理教學中對學生讀圖能力的培養[J].中國校外教育.2014（08）.

作者簡介：趙靜，女，1988年3月，籍貫：甘肅，工作單位：新疆哈密市伊州區第八中學。