感悟生活，快樂寫作

曹桂巖

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0182-02

工作至今二十多年，我一直從事語文教育，其中最困擾我的工作難點(diǎn)就是作文教學(xué)。由工作初期不會(huì)教的困惑，到現(xiàn)在怎樣才能教好的思索，也見證了我風(fēng)風(fēng)雨雨的教學(xué)成長歷程。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。在現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生一提起寫作文就犯難，不知寫什么，更不知怎么寫，糾其原因，我覺得有以下兩點(diǎn)：1.學(xué)生不會(huì)觀察生活，沒有生活儲(chǔ)備，選材困難；2.沒有相關(guān)的語言儲(chǔ)備，缺少基本的表達(dá)方法；因此，每逢寫作，學(xué)生便無從下手，于是，對(duì)作文失去了興趣。為此，我在作文教學(xué)中做了如下嘗試：

一、學(xué)會(huì)觀察，讓寫作內(nèi)容生活化

大千世界，有寫不盡的人、事、景、物。可是學(xué)生沒有留心觀察，習(xí)作就無從下筆。作為教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓觀察成為學(xué)生的一種習(xí)慣，做生活的有心人。

葉圣陶先生說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？教師要多引導(dǎo)，使那些沒有觀察習(xí)慣的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。雷陣雨來了，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作。我感嘆于大自然的瞬息萬變，于是，我讓學(xué)生放下手中的語文書，讓他們觀察遠(yuǎn)處的山巒，近處的花草，寫出自己的見聞。春天到了，教室里的君子蘭開花了，滋養(yǎng)它的是同學(xué)們從工地上帶回來的黃土，它花瓣雖小，顏色淺淡，甚至聞不到花香，但是它在生命的季節(jié)里開放了，沒有錯(cuò)過，沒有遺憾。我驚異于它執(zhí)著的生命力，于是，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察君子蘭，并結(jié)合它的故事讓學(xué)生們寫一篇觀察感悟。早課上，一名同學(xué)正回答我的問題，這時(shí)，因經(jīng)常遲到被我罰站的學(xué)生無意間觸碰電燈開關(guān)，燈瞬間滅了，全班同學(xué)的目光都聚焦在他一個(gè)人身上，他驚訝，無措，抱歉，低著頭。我笑著說：“某某回答問題不算準(zhǔn)確，你也不應(yīng)該給他滅燈啊。”同學(xué)們哄堂大笑，他也笑了，有點(diǎn)羞澀，難為情，干脆轉(zhuǎn)過身去，再不愿正臉示人，我感慨于他的可愛，讓學(xué)生們拿出日記本記錄了這有趣的瞬間。世界上本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。世界上本不缺少故事，只是缺少容納故事的心靈，我鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活，感悟生活，遇到可寫之人，可寫之事，可寫之情，隨手寫下，可多可少。天長地久，就會(huì)積累足夠的寫作素材，為今后作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展活動(dòng)，讓寫作變成樂趣

心理學(xué)家說過：“興趣是最好的老師”寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高作文水平的心理保證，它貫穿寫作的過程。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢，我結(jié)合語文教學(xué)，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。在教學(xué)“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我組織開展了“我最喜愛的兒童詩”評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生自己創(chuàng)編的兒童詩內(nèi)容精彩紛呈，有教材仿寫，如《我想》、《致小貓》；有學(xué)生自創(chuàng)兒童詩《夢(mèng)》、《老師媽媽》、《祖國的顏色》……還有的干脆填了一首詞《如夢(mèng)令》（人生漫漫長路，歲月何時(shí)停駐。小坐西亭旁，驚嘆景色如故。思暮，思暮，不知昔人何處）。一篇篇短小精悍的作品充滿了童真童趣，那種被師生們認(rèn)可的歡愉可想而知。在教學(xué)“祖國在我心中”一組課文后，我結(jié)合語文園地習(xí)作內(nèi)容，開展“祖國在我心中”演講比賽，學(xué)生從打草稿，反復(fù)修改成文，到最后脫稿背誦，不但提高了各方面能力，在小小的獎(jiǎng)勵(lì)中也激發(fā)了寫作興趣。另外，我在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)辦了班級(jí)文學(xué)社，開辦了社刊《綻放的花朵》，這本文集每月裝訂一本，收錄了我班全體同學(xué)的各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作文。作文寫的好的學(xué)生，篇幅可多一些；差一點(diǎn)的，則少一些。班級(jí)中每個(gè)人最少有一篇被收錄其中，只要他的作文有一個(gè)亮點(diǎn)，如精彩的題目、新穎的主題、好的開頭、結(jié)尾都行。這樣做在很大程度上激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的寫作興趣，尤其是對(duì)作文差的同學(xué)更是一種激勵(lì)，讓他覺得，作文沒什么難的，他也行，他的作文也能變成鉛字，進(jìn)而愿意去寫作文。

調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣的最好方法，莫過于使學(xué)生的寫作得到認(rèn)可，這時(shí)，他的寫作欲會(huì)不斷膨脹，即使老師不做要求，他都會(huì)主動(dòng)寫，在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，我注重對(duì)學(xué)生的肯定，以賞識(shí)評(píng)價(jià)為主，多鼓勵(lì)、多贊美，讓他們覺得自己的文章就是精彩，就是完美，老師給他們的應(yīng)該是寫作信心，而不是太多的的勾勾畫畫。另外，多給學(xué)生一些自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句去尋找自己習(xí)作的閃光點(diǎn)。多給學(xué)生一些過程性的評(píng)價(jià)，在學(xué)生寫作過程中進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，而不是寫完了，木已成舟，再去改造。學(xué)生在寫作文時(shí)一定會(huì)遇到這樣、那樣的問題，我們適時(shí)去指點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)茅塞頓開，事半功倍。

三、大量閱讀，積淀寫作語言

閱讀是提高作文水平的一個(gè)重要渠道。美國著名心理學(xué)家克拉森經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)研究，提出了提高寫作能力的中心任務(wù)是：使學(xué)生對(duì)讀物達(dá)到入迷的程度，從而自發(fā)地去閱讀大量的文學(xué)讀物。專家研究指出，學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到了課本的4.5倍，才有可能形成語文能力。因此，在教學(xué)中，我結(jié)合師校下發(fā)的各年段必讀書目及語文教材中的課外書屋推薦書目，每天都布置15頁的睡前閱讀作業(yè)，并在校訊通中明確家長的監(jiān)督任務(wù)。《綠山墻的安妮》、《城南舊事》、《森林報(bào)》、《呼蘭河傳》、《昆蟲記》、《狼王夢(mèng)》、《第七條獵狗》、《狼圖騰》等都是孩子們讀過或正在讀的課外書，為促進(jìn)閱讀，我在每周五的四晨課上，開展讀書匯報(bào)和才藝展示會(huì)，交流他們讀書體會(huì)，背誦積累閱讀中的好詞佳句、還可以展示唐詩宋詞，或文言文。參加展示的還被留影發(fā)到我班的微信群中，大量的閱讀和背誦讓學(xué)生們喜歡寫作，樂于展示自己的習(xí)作，有些孩子背的文言文多了，經(jīng)常會(huì)引用到自己的寫作之中。腹有詩書氣自華，一個(gè)人只有積累了大量知識(shí)，才能厚積薄發(fā)。寫作也就變得水到渠成。讀書破萬卷，下筆如有神，正是這個(gè)道理。

老師們，學(xué)生寫作的提高絕非一朝一夕，這是個(gè)緩慢的過程，由量變到質(zhì)變的過程。回味多年來學(xué)生留給我的美好回憶，昔日的苦累已隨風(fēng)而去，也許若干年后，小學(xué)老師的身影在他的記憶中已然模糊，但他們讓我得到的卻是一筆寶貴的精神財(cái)富。