以生活為源，提高記敘文寫作技巧的探討

黃燕

【摘要】語文教學(xué)中的作文一直都是很重要的存在，可以說它占據(jù)了語文教學(xué)中的半壁江山，而記敘文又是語文作文中的一個(gè)比較重要的類型，然而學(xué)生在進(jìn)行記敘文寫作的時(shí)候卻大都質(zhì)量不高，主要的問題就在于它們所記述的人物和事情都太過浮夸或平淡，沒有特別的對某個(gè)事情或人物進(jìn)行細(xì)致的觀察，全靠腦海里那一點(diǎn)點(diǎn)印象或者是編造出來，這樣沒有情感和真實(shí)可言的作文很難成為佳作，所以要想寫好記敘文就要結(jié)合生活，讓作文充滿真實(shí)感，從生活中尋找寫作技巧，下面就從多個(gè)方面分析如何結(jié)合生活提高記敘文的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】記敘文寫作；提高寫作技巧；作文

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0196-01

引言

通俗的來講，記敘文就是描寫故事的過程，而故事是需要人物和事件的基礎(chǔ)才能展開的，所以要想使記敘文描寫的生動(dòng)活潑，真實(shí)且?guī)в懈星榈脑挘鸵獜脑谏钪杏^察事件和人物開始，積累素材，有了相關(guān)的素材之后，還要進(jìn)行對素材理解程度的提高，就能做到記敘文寫作技能的上升和其質(zhì)量的提升。

一、素材的積累

（一）人物素材

文章中對人物的描寫非常重要，人物形象是否飽滿，能直接影響到整體文章的質(zhì)量和閱讀感受，而通常情況下，學(xué)生對人物的描寫只是寥寥幾筆，或者是描寫完他們的容貌或形象后就不再繼續(xù)加以描述，這樣的人物塑造就算有在精彩的故事也會(huì)華而無實(shí)，沒有真實(shí)感，讓人沒有情感上的波動(dòng)，例如：描寫小紅，“一個(gè)扎著紅頭繩大眼睛的女孩”，這樣的人物塑造就太骨感，讓人不會(huì)對她產(chǎn)生更多的情感變化，在她身上發(fā)生了天大的事兒也不會(huì)有太大的感受。塑造人物的時(shí)候，不要只是描寫她的外貌，可以在故事細(xì)節(jié)的描寫中豐富她的形象，假如當(dāng)寫到“她出來迎接客人”的時(shí)候就可以進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫“她躊躇著去迎接了客人，頭一直不敢抬起，眼睛也不敢直視，耳朵也紅彤彤的”這樣一個(gè)膽小，害羞的形象就樹立起來了，人物也變得飽滿，由她引起的故事就會(huì)充實(shí)。進(jìn)行類似這樣的人物描寫，就需要在生活中對身邊的人進(jìn)行細(xì)致的觀察，可以觀察家人、同學(xué)、甚至是路人，例如：在上學(xué)的途中就可以對一同等公交的人進(jìn)行觀察，有等的不耐煩的就會(huì)皺著眉頭向車來的方向遙望，然后站立不安，這就是一個(gè)急性子形象的例子；還有路上因?yàn)榍败囘t遲不走而發(fā)脾氣的司機(jī)，就會(huì)大聲叫喊，手舞足蹈，吹胡子瞪眼等，這就是發(fā)怒的形象；舍友看到悲情的電視劇的時(shí)候，會(huì)眉頭微皺，面色嚴(yán)肅，手指緊握，眼里充滿淚水，這就是悲傷的形象；同學(xué)看到令自己滿意的考試成績，嘴角止不住的上揚(yáng)，眼睛變得神采奕奕，面色也變得紅潤，忍不住的對他人進(jìn)行炫耀，這就是高興時(shí)的形象；類似這樣的情形在日常生活中會(huì)經(jīng)常發(fā)生，只要稍加注意就可以積累很多的素材，日后在寫文章時(shí)就可以運(yùn)用進(jìn)來。

（二）事件素材

事件是記述文的另一大要點(diǎn)，要有事件的發(fā)生，才能完成一篇記敘文，但是不能為了使文章更加的有吸引力就運(yùn)用了假的編造的故事，一定要確保事件的真實(shí)性，運(yùn)用的事件一定是來源于生活，這樣才可以使讀者對文中的人物和事件引起共鳴，讓讀者的情感有所波動(dòng)，這樣的文章才叫做記敘文[2]。然而在學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沒有故事可寫的情況，這時(shí)候他們就會(huì)進(jìn)行編造，但沒有發(fā)生過的事情不管用多么華麗的技巧來表達(dá)都是無力的沒有真實(shí)感的，而且編故事會(huì)讓學(xué)生寫這篇文章的時(shí)候無法一次性寫完，這樣就會(huì)使故事不通順，沒有邏輯可言，這就需要讓他們在生活中進(jìn)行記錄，增加自己的寫作素材，人生百態(tài)，故事每天都會(huì)發(fā)生，例如：送走即將遠(yuǎn)行的朋友，在哪，用什么方式，送的過程中都發(fā)生了什么、告別多年學(xué)習(xí)的母校，什么時(shí)候，對著誰，告別時(shí)的過程、一次激烈的爭吵，起因，對誰，爭吵的情況、一次愉快的購物，為什么，與誰，過程中發(fā)生了什么事等等。真實(shí)發(fā)生過就可以記住其中的細(xì)節(jié)，那么在寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)無法下筆的苦惱，只會(huì)對事件的發(fā)生過程款款而談，有了細(xì)節(jié)的故事才會(huì)使文章飽滿充實(shí)有吸引力。有時(shí)進(jìn)行描寫的事件可能會(huì)比較平凡，那么就要運(yùn)用相關(guān)的寫作技巧來提高一下它的吸引力例如：“計(jì)劃要醒的時(shí)間早就到了，手機(jī)還在不停的響，但他實(shí)在是太累了，還在繼續(xù)的睡，等鬧鈴響了數(shù)次后，他才驚醒，匆匆忙忙的穿衣服，連洗漱都沒來得及，急忙的在大街上招了一個(gè)出租車，往公司趕去，在車上還在懊惱自己的貪睡，終于到了公司他飛快的跑了進(jìn)去，然而卻發(fā)現(xiàn)公司大門緊鎖，原來今天是休息日”先進(jìn)行緊張的描寫，最后又一下子放心回歸輕松的氛圍，這樣的描寫就可以增加文章的吸引力，使文章富有張力，引人入勝[3]。

二、提高生活中對素材的理解和掌握

（一）讀名人著作

要想使學(xué)生提升寫作技巧就少不了對歷史名人的文章進(jìn)行閱讀，這時(shí)老師就可以進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在日常生活中可以自主閱讀，可以在課堂里講述一些名人寫記述文的趣事，使他們對此能夠產(chǎn)生興趣。對名人文章的解讀可以讓學(xué)生了解對生活中發(fā)生的事件可以運(yùn)用其他的表達(dá)方法，讓同學(xué)們懷著好的寫作手法進(jìn)行對事件的記錄，這樣可以使他們在寫文章時(shí)也就運(yùn)用上了一些較好的寫作技巧，使學(xué)生的文筆得以提高，對故事的描寫也會(huì)精彩，從而可以使文章更成熟[4]。

（二）同學(xué)之間的討論

有時(shí)候一個(gè)人的資源是有限的，而且你并不知道你對生活中事件的掌握和對故事的描述如何，這時(shí)候就可以讓同學(xué)之間進(jìn)行討論，在課堂上專門留出一段時(shí)間讓他們可以交流經(jīng)驗(yàn)和互相檢測，這樣既可以讓他們的素材豐富，還可以鍛煉其敘述能力，從而使寫記述文的能力也可以得到加強(qiáng)，讓他們檢驗(yàn)自己對這個(gè)事件是否可以敘述完全，講述事件時(shí)是否有遺漏的細(xì)節(jié)，討論結(jié)束后可以讓對方評論一下，這樣同學(xué)們就知道了自己對事件了解的情況，那么下次事件發(fā)生時(shí)就會(huì)避免遺漏，使素材更加的完美。

（三）對事件中的人物講述

可以對當(dāng)事人講述事情的過程，然后讓本人提出異議或者是意見，這樣就會(huì)使故事更真實(shí)，也可能會(huì)增加許多你未曾注意到的細(xì)節(jié)，使故事更豐富飽滿，也會(huì)更具有客觀性，不會(huì)被主觀意識所控制，從而提升文章的廣度和深度，讓文章更具有吸引力。

三、結(jié)束語

想要寫出上乘的記述文就要從生活出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，從寫作前的準(zhǔn)備，到文章的完成都要融入生活中去，在進(jìn)行準(zhǔn)備的時(shí)候就要去觀察生活，觀察人和事，使寫作的內(nèi)容全部由實(shí)際出發(fā)，然后經(jīng)過多種方法進(jìn)行對素材的完善，最后寫出一篇不落俗套的記述文。希望本文可以為語文寫作技巧的提升有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]張露.以生活為源，提高記敘文寫作技巧[J].語文天地：高中版，2017（10）：64-65.

[2]韋新.淺談提高高中作文寫作技巧的幾點(diǎn)建議[J].教育，2016（7）：00119-00119.

[3]李一南.高中語文作文寫作的技巧運(yùn)用[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2017（10）：82-82.

[4]章顏麗，程謙貴.淺談高考記敘文寫作結(jié)構(gòu)技巧[J].教育，2016（11）：00144-00144.