淺析高中英語課堂中的文化教學

杜雅靜

【摘要】學生從小學階段就已經開始學習英語，但是英語方面的學習主要是作為一種語言、一門學科知識來學習的，目的也主要是為了提高英語成績的同時讓學生們掌握一門外語，因此就會忽略了英語教學中的文化教學。高中英語課堂教學也出現了不重視文化教學，忽視學生文化素養的培養等問題，以下主要是針對高中英語課堂教學中文化教學出現的問題提出了三條解決策略，以供分析和參考。

【關鍵詞】高中英語；文化教學；策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0133-02

眾所周知，高中英語教學是一個培養學生語言表達能力和應用交際能力的關鍵手段，而這種能力的培養離不開對英語所蘊含的文化的了解和認識，因此，在高中英語課堂中增加文化教學成為當下的重中之重。高中英語教師要充分利用教學手段和資源來豐富學生的英語文化內涵，通過豐富多彩的文化內容激發學生學習英語的興趣和積極性，從而提高學生的英語成績，培養和提高學生的英語素養，為學生日后的學好英語打好基礎。

一、加強學生對詞匯文化內涵的理解

詞匯是學生首先學習和必須要掌握的基礎內容，只有掌握了大量的詞匯，才有條件進行下一步的知識積累和能力提高的學習，而英語單詞又蘊含著豐富的文化內涵，與其字面意義是不相同的。因此，在高中英語課堂教學的過程中，教師不僅要給學生講解單詞的字面的意思和用法，更重要的是還要給學生介紹單詞文化層面的含義，讓學生掌握單詞的使用場合，提高學生的應用交際能力。除此之外，由于有文化含義的單詞大都附有神話故事、歷史典故等深層含義，因此介紹詞匯的文化含義，還可以激發學生學習英語的興趣，活躍課堂氛圍，適當緩解高中生的緊張心情，這樣的文化教學方式能起到事半功倍的效果。

例如“lucky-dog、red-letter day、scapegoat”等單詞，與其字面意思有一定的差別，因此，教師在講解這些單詞的時候就要給學生介紹其中的文化內涵，如“red-letter day”這個單詞的意義是紀念日，最初是用來表示圣誕節，流傳至今可以代表一切歡慶的節日。而在中國“red”也有喜慶和吉祥的含義。此外，在西方國家的商業中“red”還代表著“危險、虧本”等意思。由此，我們可以看出，僅僅一個單詞，其用法和蘊含的文化意味就有很多種，需要我們繼續挖掘其中的文化底蘊。

二、增加閱讀材料，深入挖掘材料中的文化內容

閱讀材料中往往會體現著豐富的人文文化，學生通過閱讀大量的英語素材，能夠潛移默化地了解到英語國家的風土人情和社會習俗，因此，閱讀教學是豐富學生文化內涵和修養的重要依托。這就要求教師在閱讀教學中，可以通過布置閱讀任務來吸引學生的注意力到篇章內容上，使學生快速投入到課堂學習中去，然后閱讀結束之后可以組織學生討論、總結材料中出現的文化內容，分析中西方的文化差異，讓學生在比較中加深對該文化的認識和理解。與此同時，教師還要注意的是要選擇有代表性、難易適中、符合學生的學習能力和水平的閱讀材料，讓學生在閱讀的過程中深入挖掘材料中的文化內容，從而提高課堂文化教學的效率。

例如學生在閱讀的過程中會接觸到“a piece of cake、love me，love my dog、have butterflies in one stomach”等句子或短語，因此，教師要搜集大量含有這種習語的的材料，選擇富有豐富文化內涵的閱讀素材，才能提高強化英語課堂中的文化教學。

三、組織豐富多樣的課堂活動，加強文化教學

課堂活動在活躍課堂氛圍、調動學生的參與度和積極性方面起著不可或缺的作用，因此，教師要經常組織豐富多樣的課堂活動，如以小組為單位組織學生進行情景表演，舉辦班級內部的演講小競賽、組織某一主題的辯論賽等，主要目的是為了讓學生能夠更好地理解課文內容，在活動的過程中掌握更多地的英語文化，從而真正實現加強文化教學的目標。與此同時，學生在演講的過程中不但可以了解英語語言知識，提高聽說能力，更重要的是還可以進一步了解英語國家的文化知識，掌握更多的風土人情。此外，在進行小組教學時，需要注意的是要根據學生的學習情況進行分組，及時了解學生的學習動態，根據學生的性格特點，強化活動教學的效果，提高學生的英語文化素養。

例如在學習《The road to modern English》這節課文時，教師就可以在班級內部組織演講小競賽，讓學生利用詞典或者電子設備來查找生詞，理解課文內容，練習發音和語調，讓學生在積極準備的過程中加深對文章內容的理解，發現其中的文化內容，最后教師再給學生整理和總結其中的歷史故事，從而提高文化教學的質量和水平，提高學生的文化素養。

四、結語

綜上所述，強化學生對英語文化的認識和了解不是一朝一夕就能實現的，是一個需要教師和學生共同努力的長期過程，因此，教師要充分利用詞匯和閱讀材料，挖掘其中的文化內涵，加深學生對其中文化的認識和了解。除此之外，還要充分利用課后時間，經常組織形式多樣、內容豐富的課堂活動，提高文化教學的質量和水平，提高學生的英語應用能力，更好地實現高中英語教學的目標。

參考文獻

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