課堂教學中注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

鄧淑兵

【摘要】現(xiàn)代社會“創(chuàng)新”越來越重要。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維要從小培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新思維，是人們創(chuàng)造性地解決問題與發(fā)明創(chuàng)造過程中的特有的思維活動，是一切具有嶄新內容的思維形式的綜合，是能夠產(chǎn)生前所未有的思維成果的特定范疇。作為基礎的小學教育要注重課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，潛移默化的讓學生在不斷經(jīng)歷的學習過程中，領悟到創(chuàng)新思維的技巧。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0214-01

結合創(chuàng)新思維能力的特點，我在課堂教學中采用以下的途徑、方式和方法。

一、培養(yǎng)敏銳的觀察力

觀察是思維的重要的能源，觀察是思維的觸角，良好的觀察能力會讓學生獲得更多的知識和經(jīng)驗。培養(yǎng)學生的觀察能力，對于學生的創(chuàng)新思維是及其重要的。

首先，在教學活動中，讓學生明確觀察的目的和任務。小學生不善于主動提出觀察的目的和任務，教師要做細致具體的引導，使學生的注意指向觀察的對象，進行細致全面的觀察，才能獲得預期的效果。其次，要使學生具備觀察事物和現(xiàn)象的必備知識。了解的事物才能更好的感知它，觀察它。因此，教師組織學生觀察之前，要向學生介紹相關的知識。在初步了解的基礎上，進行觀察才能達到深入了解的目的。再次，使學生掌握一定的觀察方法。在觀察中，要把視覺、聽覺、嗅覺和運動覺等多種感覺器官結合起來，運用比較的方法，發(fā)現(xiàn)細微差別，抓住事物的本質特征。最后，要做好觀察記錄和觀察后的歸納和總結。這樣使觀察更仔細、認真，更真實、可靠，還有利于鞏固觀察結果，便于學生在觀察后對觀察結果的反復思考中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，促進學生觀察力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)豐富獨特的想象力

課堂上要鼓勵學生大膽想象。美國教育家杜威說過，“科學的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的”。對事物的未來大膽地想象是創(chuàng)新的起點，從某種意義上講，科學史上的許多事物都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在課堂教學中，我們應引導學生對事物的未來大膽進行幻想，并以此幻想目標為導向，激勵學生改組、遷移、綜合運用掌握的知識，架設通向幻想目標的橋梁，將目標轉化為現(xiàn)實，從而增進創(chuàng)新技能。

三、培養(yǎng)問題的求異意識

1.營造自由氛圍，使學生敢問

小學生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。要培養(yǎng)學生的問題意識，首先要營造寬松、自由的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系，鼓動學生大膽質疑、提問，鼓勵學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。讓學生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢說、敢做，充分發(fā)表自己的見解。

2.教給質疑方法，使學生會問

要培養(yǎng)學生的求異意識，除了要讓學生敢問，還要讓學生會問。教師應當教給學生一些提問的技巧，提高學生的思維品質。首先，教師要讓學生明確提問的種類。按照布盧姆目標分類法，可以分為兩個層次的提問，低層次的提問包括知識提問、理解提問、運用提問，有利于知識的鞏固；高層次的提問包括分析提問、綜合提問、評價提問，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其次，教師要適時誘導點撥，教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法。可以在文字上、方法上、矛盾中教給學生質疑的方法。然后與教材中的方法比較，產(chǎn)生矛盾和疑問，使學生對問題有深刻的理解。

3.適時評價，使學生善問

要使學生逐步提高提問的質量，教師還要注意適時總結，引導學生評價。首先，對學生的提問教師要表現(xiàn)出極大熱情，不能置之不理或做簡單的結論性回答。滲透給學生問就比不問強，要經(jīng)常表揚敢于提問的學生。其次，建立提問記錄冊。在學生小組的評價中，組長專門有一項是記錄組員的提問情況，每個學生記錄自己提問的問題與次數(shù)，與學期的評定掛鉤。

四、培養(yǎng)開放性的思維空間

1.拓寬知識層面，提供創(chuàng)新思維平臺

知識是創(chuàng)新思維的基礎。了解和掌握的知識越多，就越容易產(chǎn)生新的見解、新的創(chuàng)造。學生在學校單憑課本知識是不夠的，教師要“授之以漁”，教給學生自己打開知識寶庫大門的鑰匙，在學好各學科知識的同時，盡可能博覽群書。在知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡時代并舉的今天，知識更新瞬息萬變，教師應激發(fā)學生的求知欲，擴大學生的知識面，為創(chuàng)新思維的形成提供廣闊的空間，這是當前教育改革與發(fā)展的新趨勢，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效方法。

2.多媒體創(chuàng)設

增強運用現(xiàn)代教育技術的能力，通過多媒體等教學手段將豐富的圖、文、聲、動畫等鮮活的情境，多渠道地對學生進行展示，學生的多個感官受到刺激，思維活躍，問題火花由此迸發(fā)，增強學生創(chuàng)新思維能力。

3.設計開放性練習，提倡解法多樣化

開放性的課堂練習設計，具有開放性、靈活性、多變性，課堂上教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，這樣不僅提高學生的分析問題、解決問題的能力，給學生的思維創(chuàng)造了更廣闊的空間，還利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)思維的深刻性、靈活性、廣闊性、縝密性，也是發(fā)展創(chuàng)新思維能力的一種有效手段。

教師是學生學習的榜樣，自己先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多設計一些數(shù)學活動課，讓學生真正動起來，其次，也要不斷更新教育理念，站在面向世界、面向未來的高度，塑造學生創(chuàng)新個性，強化學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。把學習的主動權交給學生，盡量讓他們去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。

創(chuàng)新是人類文明進步的重要動力。民族的希望在創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在教育！

當今教育必須努力做好創(chuàng)新培養(yǎng)。只有教師在教育教學過程中真正樹立創(chuàng)新教育意識，轉變教育觀念，對課堂教學方法大膽改革與探索，學生的創(chuàng)新精神才能得到培養(yǎng)和形成。