淺述多元化教學(xué)方式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

吳丹閩

【摘要】近數(shù)年以來(lái)，我國(guó)的教育體制改革逐漸深入開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中提到，素質(zhì)教育要拋棄傳統(tǒng)單一的教育觀念和思想方針，讓學(xué)生體現(xiàn)出自身的教育主體地位。物理是一種自然科學(xué)，它注重物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間，尤其是它們各自的性質(zhì)和彼此之間的關(guān)系。而高中的物理課程則是一門能夠增長(zhǎng)學(xué)生智慧知識(shí)技能，開拓學(xué)生們的認(rèn)知眼界和視野的自然學(xué)科。而當(dāng)下眾多的高中校園內(nèi)，各種新型的教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用，這是一個(gè)新的里程碑，是現(xiàn)代教育改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)，因此多元化教學(xué)模式的運(yùn)用將是未來(lái)高中物理教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)方式；高中物理教學(xué)；運(yùn)用與探究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0239-01

在當(dāng)下社會(huì)，教育領(lǐng)域面臨新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大環(huán)境。伴隨著我國(guó)教育體制改革的逐漸深入，多元化的教學(xué)模式成為了新課程改革項(xiàng)目當(dāng)中一個(gè)尤為重要的具體要求。多元化教學(xué)研究是以物理教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容為前提，從新課程內(nèi)容出發(fā)，對(duì)學(xué)生的日常物理難題進(jìn)行及時(shí)解決。在高中物理教學(xué)階段，教師們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)素質(zhì)教育為教學(xué)的基本目標(biāo)，在高中生所能觸及的認(rèn)知領(lǐng)域范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究物理問題的熱情和積極性，促使學(xué)生從多元的角度來(lái)看待物理問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的效率和學(xué)習(xí)能力。

一、多元化教育理論在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用的重要性

1.多元化教學(xué)觀念的基本內(nèi)涵。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念重視教學(xué)的結(jié)果，教師成為了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行相對(duì)被動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。鑒于此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的濃厚興趣逐漸下降，不會(huì)主動(dòng)的去探索，只是被動(dòng)地接受一些物理知識(shí)，不能更好的吸收和理解運(yùn)用，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率降低?，F(xiàn)如今，多元智能理論教學(xué)模式被越來(lái)越多的應(yīng)用到教學(xué)中去，只有這樣學(xué)生的多元化思維能力才可能逐漸提升。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變多元化的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展，并且提升學(xué)生的綜合的素質(zhì)。

2.在眾多的學(xué)科中，物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)為主的學(xué)科，對(duì)其他科目卻有著重要的意義。它對(duì)物理學(xué)科的研究無(wú)論是在提高人類物質(zhì)文明方面，還是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步方面，都有著深遠(yuǎn)的影響。教師在日常的物理教學(xué)活動(dòng)中，要注意堅(jiān)持多元智能化的方針理念，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，多元智能理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于團(tuán)結(jié)協(xié)作重要性的認(rèn)識(shí)，也有利于提高學(xué)生的適應(yīng)能力，促使學(xué)生應(yīng)用自身的優(yōu)點(diǎn)和有利的條件去解決生活中突發(fā)的問題。

二、多元化教學(xué)方式在高中物理教學(xué)課堂中的運(yùn)用

1.多元化智能理論在高中物理教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。眾所周知的是，教師在日常的的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著不可小覷的位置。每一個(gè)高中物理教師都應(yīng)當(dāng)明白一個(gè)道理，多元化教學(xué)理念是一個(gè)含括眾多人體方面的智能因素的理論。這些種種的因素都是影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低的關(guān)鍵方面，每個(gè)學(xué)生都要注意培養(yǎng)自身的多元化邏輯以及思維能力。面對(duì)教師口頭的講述和課本上關(guān)于物理知識(shí)的書面解釋，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言文字能力，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和參考資料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2.在另一個(gè)角度來(lái)看，高中物理專業(yè)教師在教學(xué)活動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)邏輯思維，因?yàn)閿?shù)學(xué)和物理在邏輯推理上存在著某種交集現(xiàn)象。教師要注意學(xué)生占據(jù)著整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體位置，要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。課堂上應(yīng)用合理的提問方式，促使學(xué)生提出自己對(duì)課程的理解和疑問，在課堂上進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且與新知識(shí)形成聯(lián)系。

3.游戲法，多媒體技術(shù)等的教學(xué)模式的多樣化。游戲法教學(xué)在當(dāng)前的教育時(shí)代潮流中也占據(jù)著重要位置，研究表明，在我國(guó)眾多高校中，已經(jīng)實(shí)施游戲法教學(xué)的班級(jí)學(xué)生的掌握知識(shí)程度和反饋成績(jī)要優(yōu)于沒有實(shí)行這一教學(xué)方法的學(xué)生。運(yùn)用這種游戲教學(xué)方法，在課堂互動(dòng)中，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本公式概念以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率；另一方面，在一定程度上減輕高中物理教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.教師在課堂習(xí)題教學(xué)中，也可以廣泛的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，它是當(dāng)前的眾多學(xué)校校園所廣泛涉及的一個(gè)方面，特別是文字、圖片、動(dòng)畫、視頻以及音頻等等。教師可以充分的利用這些優(yōu)越性，比如通過(guò)圖片或者小視頻，短片中的鮮艷的畫面、吸引人的動(dòng)畫等來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的效果。有些時(shí)候，教師們有可能過(guò)于把注意力集中在使用信息技術(shù)上面，而忽略了最基本的教學(xué)知識(shí)鏈條和關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這些需要耐心吸收的東西得不到重視，教學(xué)的效果往往適得其反。鑒于此，高中專業(yè)物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的、實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃，把現(xiàn)代的信息技術(shù)融入到物理習(xí)題教學(xué)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多元智能理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用明顯提高了物理教學(xué)的效率，多元智能理論將多個(gè)方面的因素加以綜合，與高中物理課程進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文針對(duì)性的就多元化的教學(xué)模式和理念方針以及在高中物理教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了一系列的闡述和探析，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代改革步伐，因材施教，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化和教學(xué)效率的提高的良好成效。

參考文獻(xiàn)

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