“小貨車”引發的故事

黃映霞

這天早操，和煦的陽光灑在孩子們身上，陽光下孩子們的笑臉是這世間最美的甜點，可唯獨琳琳同學臉上烏云密布，愁眉不展。

為照顧情緒，我先找來琳琳的幾個好朋友詢問情況，忙活了半天，孩子們也沒有“線索”。正準備找琳琳談心時，一個電話打了進來。“喂，黃老師您好！有件事情我想跟您說說。這幾年基本上都是我接送孩子，這幾天她爸剛好休息，就由爸爸接送。可是爸爸開小貨車去接她，她就不愿意，嫌貨車又大又丑。這不，今天早上，一聽爸爸送她，她居然一路哭鬧，結果父女倆就……”“琳琳媽媽，別著急。孩子到了這個年齡可能會產生一定的攀比心理，多加引導，孩子會想明白的。我們共同努力吧！”

放下電話，我馬上打開電腦，找出學生的電子成長檔案，通過檔案中的父母職業、家庭住址、上學方式等信息欄，初步分析了學生的家庭經濟狀況，發現本班學生的家庭經濟狀況確實存在明顯差異。看來，“琳琳事件”并非個別。于是，我決定以此為契機，樹立學生正確的學習與人生價值觀。

班會課上，我故作神秘地在黑板上書寫：騰云駕霧去上學。接著，在吊足孩子們的“胃口”后，引導孩子們談一談卡通人物上學的方式。“老師，孫悟空的筋斗云送他到西天取經。”“哼，蜘蛛俠更厲害，用蜘蛛絲飛檐走壁呢！”一名叫強強的同學站起來說。一名叫夢夢的同學也忍不住了：“我更喜歡大白，他運用高科技，用火箭送他上天入地。”“老師，還有……”教室里一片熱鬧，我配合地時時故作驚嘆。突然，話鋒一轉：“孩子們，古今中外，這么多傳奇人物都有不一樣的交通工具。世界正是因為有這么多的不一樣，才會如此有趣，如此精彩。如果每個人都是坐小汽車上學，那多沒意思啊！”

“是的！老師，我喜歡搭公交車上學，公交車寬敞，坐著可舒服了。”小華同學搶答道。“老師，我是自備‘小馬達走到學校的。在路上可以看藍天白云，別提多有趣了！”大家興致勃勃地討論著自己的上學方式。好，孩子們終于轉移視角，不再單一地關注車型，而是關注不同交通方式帶來的不同體驗。

“見解真獨特啊！老師小時候是坐大貨車上學的，個子不高的我坐在大貨車上可以看見遠處獨特的風景。”我邊說邊看著琳琳。終于，那只期待已久的小手慢慢地舉了起來。“老師，我早上也是坐爸爸的小貨車來上學的，小貨車可霸氣了。明天我還要坐爸爸的小貨車上學……”

此時此刻，我會心一笑。中午時分，琳琳媽媽打來了感謝電話，說孩子回到家就嚷著以后都要爸爸的小貨車送自己上學。無獨有偶，班級QQ群里，家長們正進行周末親子活動討論，相約周末帶著孩子搭地鐵轉公交到蓮花山爬山，體驗多種交通工具的獨特感受。看著熱鬧的QQ群和家委推送的微信公眾號上的文章，此時，我心中并不平靜。一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。家長與老師在合作交流中激蕩出智慧的火花，共同為錘煉孩子們健全人格而不懈努力！

（作者系廣東省深圳市龍華區上芬小學教師）