每個人都是重要的

每個人都是重要的。

這是四小的核心價值觀，但絕不是一句流于表面的口號。從發現學生、關注學生、評價學生，四小從不以成績論英雄。

在李曉琦看來，每一個孩子都是不同的，只有看到其多樣性，才可能走近學生。當老師去理解學生的時候，師生關系才有可能平等。當學生感受到被關注，獲得成就感，就會主動與老師成為伙伴關系。

師生關系的重塑是雙向的，學生也在塑造與老師的關系。

如何更好地關注到每一個學生？四小借助了多元化評價方式和顯性評價方式，還推出了“樂考”這類趣味性的測評制度。

親身體驗過“樂考”的一位小男生告訴記者，他特別喜歡這樣的考試，可以參加好多小游戲，不像原來一張試卷定狀元。

第一年的“樂考”，李曉琦親自扮演被拯救的小仙女，學生們只有闖關成功，才能把仙女拯救出來。這個過程中，學生們都在打聽誰是仙女，像極了童話故事中的王子。

當學校用多維度的尺子來衡量學生的時候，會發現每一個孩子身上，都潛藏著一些優秀的特質。

看到孩子的閃光之處

天才，往往有些異于常人。

跟杜海靜老師聊起師生關系的話題，她特別堅定地提到：“教育就是要揚長，干嘛非要浪費時間去補短呢。”在杜老師看來，建立良好的師生關系，前提是發現每一個孩子的特點，讓每個人都有事干。

在杜老師的班上，每個人都有小崗位，孩子之間就會相互尊重，當然，孩子也必須學會承擔責任。杜老師的做法是采取顯性評價，通過自我反思去調整。至于展示，必須要切實結合每個孩子的特點。

班上有個漂亮的小女孩，但跟別人不一樣，有抽動癥，總是愛點頭，媽媽很著急。怎么辦？杜老師就引導媽媽忽略小姑娘的異常舉動，讓她自己淡化，并且多關注她的畫畫天賦。小女孩繪畫很好，杜老師就在班里給她開了一個個人畫展，讓其他同學給最喜歡的畫投票。這個小小的活動讓她變得開始自信了。

還有一個小女孩，是淹沒在人海中的“路人甲”，平時悶悶的很不起眼，卻在本次班委選舉時選上了組織委員。怎么會呢？是民主選舉和多元評價的機制讓她脫穎而出了。在后來的國慶節、感恩節、萬圣節等活動中，這個原來悶悶的小女孩，策劃組織得非常精彩。

一個多元的評價機制，可以更加完好地保護孩子特有的天性和優勢，用一種平等、欣賞的眼光去看待他們不一樣的閃光點，這就是一個良好師生關系的開始。

亂哄哄的校操

“媽媽，老師說了，我們要自己跟自己比，不能跟別人比。”說這話的小孩語氣里滿是自豪，聽這話的家長內心特別安慰。

家長認為，四小把文化傳承體現得淋漓盡致，從校長到老師，從老師到學生，再從學生到家長，這是一個非常了不起的思想浸潤。但在此前很多時候卻不是這樣的。

以做操為例，大部分學校的孩子，都是站得整整齊齊，動作一致。四小就不這樣，學生隨便站，雖然也要站在自己班的位置，但是可以選擇不做，站后面一點；也可以跟別人聊天，學校不會對學生強制要求。包括學生跳什么，都是隨性的，不會像其他學校跳操，必須統一。

四小的孩子，可能周一跳街舞，周二跳踏板操，每天都不一樣。有的家長可能就不太理解這樣的現象，這不是毫無章法嗎？但是在真正了解學校的文化理念之后，傾聽了孩子的內心想法之后，也就漸漸明白了，這其實是學校給予孩子天性的尊重。

太乖的孩子，容易失去個性，反而很難有創造力。

四小是一個由內而外開放包容的學校，這樣的包容程度，可以說放眼全國也屈指可數。因為包容，老師與學生之間就多了一份欣賞的眼光，當每個人都去發現優點的時候，“每個人都很重要”就落到實處了。

課后一小時

圖1 靦腆的小男孩

圖2 “課后一小時”的武術課

圖3 練瑜伽的學生們開心地對著鏡頭笑

圖4 倒過來看世界的姑娘

陽光尚好的午后，孩子們正在參加學校每周一、三、四的“課后一小時”。有打太極的、有練街舞的、有學武術的、有跳啦啦操的、有做瑜伽的……活動種類非常豐富。

從四小的室內體育館穿過，教學走廊上已經響起了“嘿……哈……呵”的練武聲。別看孩子們身體尚在發育中，動作和力度全都像模像樣，倒是有些練家子的樣子。

下樓去往操場，孩子們正在老師的帶領下練習籃球和網球，精神勁兒十足。正當記者準備回室內體育館時，一個操場邊的小男孩吸引了我。他一個人散漫地坐在籃球上，向前又退后，向前又退后。

好奇心促使記者走近他：“你不需要去聽課嗎？”他搖搖頭，依舊擺弄著他的籃球，無論怎么問，也不回答了。但是他眼里有光，眼里有笑，是否只是因為累了想歇會兒呢？老師也沒有因為他單獨行動去指責或者批評，所以他才那么逍遙嗎？有些疑惑又有些欣慰，對著小男孩摁下快門，然后回到了室內體育館。

館內別是一番天地，練瑜伽的小女孩們，身段真是優雅極了，盡管動作還有些不到位；跳啦啦操的學生們，則更像是一群活蹦亂跳的兔子，活潑又可愛；穿梭在其中有一位倒立行走的姑娘，可以說是“高人”了，這絕活估計學校沒幾個人會；最帶節奏感的，定要數街舞，指導老師很有嘻哈感，孩子們學起來的樣子，又呆萌又讓人捧腹。

整個過程，老師非常放松，學生非常自由。沒有強制專政，沒有頂撞對抗，就像是一種無形的約定，給彼此留有足夠的空間。所有的一切都從興趣出發，去真正完成對學生個性化的培養。