技工院校機械類專業理論課程整合教學的實踐研究

段薇

摘 要：技工院校在專業技術類人才培養方面有著重要的作用，強化技工院校的教育教學質量對于我國技工人才的專業性培養意義重大。從現階段的技工院校機械類專業教學實踐分析來看，在教學實踐中不僅要重視實踐操作的強化，更要重視理論課程的全面性提升，因為理論是實踐操作的基本指導。傳統的理論課程采取的是分學科教學的方式，這種方式對于理論的分類認知提升幫助巨大，但是卻不利于學生對理論知識的綜合消化和運用提升，基于此，將機械類專業理論課程進行整合教學便具有重要的價值。本文就此展開研究，旨在為教學實踐提供指導。

關鍵詞：技工院校；機械專業；理論課程；整合教學

在工業化社會大環境下，機械類專業的操作型人才有著巨大的市場需求，強化技工院校機械類專業人才的培養能夠很好的滿足市場的需要，這對于我國的工業進一步發展幫助巨大。從人才培養的角度來看，操作性人才要實現操作的規范和標準，需要有專業的理論作支撐，所以理論教學在具體的培養中有著重要的價值。在具體教學的過程中，將機械類專業理論課程進行整合教學，一方面可以縮短教學周期，另一方面可以將理論進行綜合整合和應用，這對于學生的理論系統構建有著重要的幫助。

一、理論課程整合教學的意義

在技工院校機械類專業的教學中，進行理論課程整合具有十分突出的意義，就具體分析來看，其意義主要體現在兩個方面：第一是縮短了理論教學的周期。傳統的理論教學是分專業進行的，而且每一門專業課都有固定的課時，按照這樣的教學安排進行教學，學生的大部分時間都會消耗在理論的學習中。實現了理論整合，通過理論的互補性等特征，一些理論的教學課時可以明顯的縮減，這樣，教學的周期會有縮短，實踐教學的時間會更加充分。第二是理論的全面性得到了提升，在過去的教學中，部分課程內容是不進行學習的，這會為學生的具體學習理解帶來困難。在整合教學中，有了理論的綜合，即使有沒有學習過的內容，通過前后關系以及邏輯的判斷，學生依然可以獲取有用的知識，這樣，學習死角被有效的打破。

二、理論課程整合教學的實踐

技工院校機械專業理論課程整合教學要全面的實施，需要從系統框架的構建和互補性提升兩個方面進行，以下便是對這兩個方面的具體分析和討論。

（一）構建理論系統框架

在理論課程整合的教學實踐中，第一項重要的工作便是進行理論系統的構建。從具體分析來看，整合教學的理論系統構建需要從兩方面實現：第一是綜合性。所謂的綜合性指的是需要將原有的分屬于不同學科的理論進行拆解，然后根據內容的相關性以及邏輯規律做重新的構建，這樣，原有的課程理論可以在全新的框架中做穿插，整個系統的綜合性會明顯的提升。第二是獨立性。課程系統的建立目的是要讓學生從更加全面的角度對機械類專業的理論做綜合的掌握，雖然說各理論具有相關性和邏輯規律，但是其內部的小結構還是要保持相對的完整，這樣，理論的深入更易進行，簡言之，在綜合框架構建的基礎上重視系統內部的獨立性，學生對理論的掌握不僅會有廣度，還會有深度。

（二）實現了理論教學中的互補

理論課程整合教學的第二項重要工作是進行教學中理論的互補。從具體的教學來看，機械類理論課程雖然分不同的教材進行教學，但是知識點卻存在著明顯的互補性，在整合教學的過程中，分析不同教材當中的互補性內容，然后使其構成完整的整體，這樣，學生在理解相關理論的時候，因為完整性加強，理解的深度會有明顯的提升。再者，理論知識的學習是相互的，通過互補性的整合，學生掌握的知識更加完整，其在指導實踐的時候，指導效果也會有明顯的提升。綜合來講，在課程理論的整合實踐中，做好互補性細節和結構的探討，理論構建的強化和實踐指導的加強都會有顯著的進步。

三、理論課程整合教學的效果分析

從目前理論課程整合教學的具體分析來看，其具有兩方面的突出優勢：第一是教學周期明顯縮短，教學資源和成本的投入實現了優化。從實踐結果來看，整合理論教學后，教學的課時相比于過去節約了大概1/3的時間，這為實訓教學預留出了充足的時間。第二是學生理論體系框架的完整性明顯加強。通過調查來看，學生對于課程知識的完整度和綜合性掌握，相比于過去提升了8.2%至15.7%，此種提升對于教學的綜合提高來講意義顯著。

四、結束語

技工院校的教育教學對于我國的工業社會發展人才需求滿足有著重要的意義，積極的進行技工院校的教育教學質量提升無論是對于技工院校自己的口碑和發展，還是對學生而言都有著重要的意義。整合技工院校機械類專業理論課程，將理論教學的系統性提升能夠有效的幫助教學進步。

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