淺談初中體育教學中學生興趣的培養

楊朝鳳

摘要：在隨著我國新課程改革后對教學體系的質量與水準都有了新標準后，課堂實際教學也有了新的理念與方式。在初中階段的體育教學而言，它既是學生強身健體的啟蒙，也是培養自身全面發展的開始，無論是哪種方式對初中學生都有著重要意義。因此，相對于傳統知識的教授體育教學更注重實際與培養學生興趣并家引導，從而從學生主題發展和個性需求觸發，有計劃和方向的讓學生在興趣中感受更多的知識與鍛煉。本文從當前初衷體育教學的現狀與發展進行分析，探究學生興趣在體育教學中的重要性與興趣培養策略。以此是學生可以提高學習效率，體育教學也能逐漸為人們所重視并發揚光大。

關鍵詞：初中體育教學；興趣培養；重要意義

一、從興趣特點進行培養賦予體育教學更多的意義

學生們從小學進入初中后，隨著身體與心智的成長學習也越來越投入，無論是知識的積累還是對新事物的旺盛求知欲都是興趣廣泛的體現，他們不僅對課內體育課程的內容進行學習接觸，更對課外體育運動或相關組織比賽投入更多的興趣參與其中，如校內班級間的體育比賽、學校與學校間的交流賽，都是源于初中生對外的興趣與旺盛的精力。作為體育教學的教師應當充分從學生們的狀態進行觸發，把他們的興趣與精力加以引導，從而轉移到課堂上更多樣化的體育鍛煉中來。

初中階段的學生中由于對外界的好奇和強烈的自主性，在興趣的選擇上據更多的選擇方向來作為自己的愛好。現行的初中體育活動已經不像小學時期那樣條件有限，他們更多的是希望通過體育教學課程甄選出適合自己、符合自己興趣愛好的體育運動進行長期的鍛煉。從初衷整體環境來看，男生喜歡活動量大、競技性高、有一定對抗和榮譽的體育運動。最常見的如籃球、足球、競跑等，而女生則更多偏好文雅、具有美感和節奏的體育運動，如藝術體操、乒乓球、跳繩等田徑體操運動。初中體育教師作為指導學生進行發展的重要角色，需要根據不同學生的實際情況與興趣愛好，針對性的引導適合的運動并經常組織學生觀看或參與相關比賽，從而增強對運動的認識和感受，這樣才能讓學生們的興趣更為長久并堅持下去。

培養學生深入認識并堅持下去是教師興趣培養的重要階段，也是決定學生是一時興起還是持之以恒的節點。在初中階段不同以往接觸更多的新事物，閱歷的增長與知識水平的拓展使得初中生熱衷于一些具有一定難度和技巧性的體育運動。并僅僅是掌握應用，更希望通過自己的研究或教師系統性的講解深刻認識到其結構，而這個過程學生一直參與體育運動中掌握動作要領和動作原理，在知識需求得到滿足的同時學習興趣和求知欲和不斷提高，這對未來學習體育賦予更好的趨勢。學生興趣的連續性需要學生牢記堅持二字，不僅通過課堂學習體驗，也可以通過外界的電視媒體觀看體育賽事、業余時間在學校體育設施場地進行鍛煉，都能把對體育的興趣變得更加堅定，而教師在其中則充分利用學生的學習興趣來連續性的寓教于樂培養教學。

二、從學生青春期成長的特性有計劃的培養學生對體育教學的興趣

學生成長是一個身心發展的過程，而初中階段作為青春期萌發的節點，則更突出學生自主性與個性化的心態。教師在這個時期不僅要日常進行體育教學，更應當充分與學生們溝通相處，了解他們的情況和需求有計劃的培養學生們的學習熱情。

首先，從學生偏好中培養學習體育的興趣。當學生從小學進入初衷，對自己需要學習理解的知識技能已經有了清晰的認識，如果不能明白學習的意義是什么則根本不會產生學習興趣并堅持。所以教師在教學過程中，首要的就是要讓學生們對所教學的知識技能有清晰直觀的認識，了解其作用，對自己成長的意義等放慢讓學生自主的帶動學習的興趣融入其中。在初中階段學生注重表現自己，對美和外在表現有著強烈的要求，而體育教學對學生們來說不加以引導很容易就因為美感的原因否定。針對這點教師可以在教學大綱中階段教材特點，不定期的組織學生觀看體育比賽，并親自結合教材知識進行講解和梳理。如球賽、體操、田徑、開閉幕式等有強烈環境感染氛圍的場景培養學生的熱情與節奏韻律。同時初中體育教師在學生的青春期階段需要擔任起表率和帶頭作用，通過自己的無私奉獻與高尚情操來把知識與健美意義展示給學生，在不經意間給予學生體育鍛煉的參照與目標。既能完善學生性格偏好的發展，也能賦予學生學習體育的興趣與熱情。

其次，從運動偏好中帶來學習體育的興趣。其實不論學生對體育的認識與看法如何，都會進行一定的體育運動鍛煉身體，而教師需要做的就是根據學生的心理特點與身體需求有意識的引導安排合適的體育運動，運動中加強安全保護避免無謂的損傷。在運動中教會學生自我保護意識，無論是運動場還是日常生活中都要保護自己，從簡單到難度的安排體育運動，讓學生在循序漸近的過程中融入、接納、掌握體育運動，讓體育教學真正得到成效與意義。

總結：生命在與運動，初中學生對外界強烈的好奇心更易推動對體育運動的學習和掌握。作為初中體育教學的教師，應當從當前社會環境對體育運動的了解與學生們身心體質的情況制定體育教學的教程，通過幽默有趣味的課堂語言與平易近人的作風拉近與學生們的關系，才能有效推動學生主動學習的興趣。相信通過教師們的不懈努力和思維開拓，學生對體育教學的學習必然會與日俱增。

[參考文獻]

[1]馬少忠.淺談體育教學中學生體育興趣的培養.《未來英才》.2015

[2]余劍飛.淺談初中體育教學中學生主動參與意識的培養.《中學課程輔導：教師教育》.2016

[3]呂喜春.淺談初中體育教學中如何激發學生的學習興趣.《課程教育研究》.2016