幼兒教育從業(yè)者的工作創(chuàng)新方式探討

凌麗娜

摘 要：幼師是幼兒教育的核心力量，幼兒教育是教育開展的初始階段，提高幼兒教育水平，能夠促進(jìn)幼兒的身心健康，能夠?yàn)榻逃暮罄m(xù)開展奠定基礎(chǔ)，有助于幼兒的未來發(fā)展。基于此，文本主要對(duì)創(chuàng)新幼師教育培訓(xùn)工作進(jìn)行深入研究，分別從更新幼師教育培訓(xùn)工作的理念、構(gòu)建完善的幼師教育培訓(xùn)體系等方面，論述了幼兒教育培訓(xùn)創(chuàng)新策略，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：幼師教育；教育培訓(xùn)；創(chuàng)新；培訓(xùn)模式

幼兒教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此，需要重視幼師教育培訓(xùn)工作的開展，唯有提高幼師的綜合素質(zhì)與職業(yè)技能，才能提高幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，為我國(guó)的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。信息化時(shí)代背景下，我國(guó)幼師教育培訓(xùn)工作的開展，需要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求，不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，進(jìn)而提高幼師教育培訓(xùn)質(zhì)量，滿足現(xiàn)代化社會(huì)幼兒教育的發(fā)展需求。幼師教育培訓(xùn)的形式與內(nèi)容，是決定幼師培訓(xùn)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵因素，唯有創(chuàng)新幼師教育模式，開展幼師教育改革，才能確保幼師培訓(xùn)的有效性。

一、創(chuàng)新幼師教育培訓(xùn)工作的理念

現(xiàn)階段，對(duì)于幼師教育培訓(xùn)工作的開展，需要更新教育培訓(xùn)觀念，采用新的教育理念開展培訓(xùn)，進(jìn)而滿足信息化時(shí)代幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。新的背景環(huán)境下，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，幼兒教育在不斷進(jìn)行改革，對(duì)于幼師提出了新的要求。幼師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要結(jié)合幼兒教育的要求，采用新的理念開展培訓(xùn)，從而提高幼師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)[1]。幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要注重幼師的綜合能力培養(yǎng)，提高幼師的道德品格與教育水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的開展。幼師培訓(xùn)工作的開展，需要注重幼師的思想政治教育，通過多種培訓(xùn)方式激發(fā)幼師的潛力，鼓勵(lì)幼師不斷進(jìn)行自我提升，使其認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。幼師教育工作的開展，需要構(gòu)建良好的培訓(xùn)環(huán)境，使得幼師可以融入其中，進(jìn)而提高培訓(xùn)的實(shí)效性。通過繼續(xù)教育理念開展培訓(xùn)，將幼師教育與幼師的未來發(fā)展進(jìn)行融合，不僅促進(jìn)了教育的開展，同時(shí)給予幼師提供發(fā)展的平臺(tái)，有助于幼師行業(yè)的發(fā)展。通過終身教育理念開展幼師培訓(xùn)，將短期的幼師培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成終身培訓(xùn)，提高培訓(xùn)指導(dǎo)水平，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的幼師人才。幼師是幼兒教育的核心力量，幼兒教育是教育開展的初始階段，提高幼兒教育水平，能夠促進(jìn)幼兒的身心健康，能夠?yàn)榻逃暮罄m(xù)開展奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建完善的幼師教育培訓(xùn)體系

為了促進(jìn)幼師教育培訓(xùn)工作的開展，需要構(gòu)建完善的幼師教育培訓(xùn)體系，對(duì)于幼師教育體系的構(gòu)建，具體包括以下幾方面

（一）構(gòu)建幼師聘用制度

相關(guān)部門需要對(duì)幼兒的聘用資格進(jìn)行明確，構(gòu)建幼師聘用制度，確定幼師聘用的條件以及幼師崗位職責(zé)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)幼師聘用的管理，確保幼師的文化水平滿足標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而為幼兒教育的開展提供基礎(chǔ)保障[2]。明確幼師的相關(guān)培訓(xùn)需求，幼師在參加工作之后，需要按照制度要求，合理的進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而不斷進(jìn)行自我提升。

（二）構(gòu)建幼師繼續(xù)教育制度

幼師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要制定長(zhǎng)期的幼師教育計(jì)劃，隨著社會(huì)的發(fā)展需求不斷的更新教育理念，創(chuàng)新教育培訓(xùn)形式，進(jìn)而促進(jìn)幼師培訓(xùn)的開展。幼師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要注重幼師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼師開展自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自我提升，進(jìn)而提高教育水平，滿足幼兒教育的需求。

（三）構(gòu)建完善的幼師教育考核制度

幼師教育機(jī)構(gòu)需要制定合理的考核制度，對(duì)幼師教育成果進(jìn)行檢驗(yàn)，從考核結(jié)果中發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)存在的問題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。幼師考核制度的構(gòu)建，可以督促幼師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，幼師需要嚴(yán)格按照考核制度執(zhí)行，從而加強(qiáng)對(duì)幼師的管。通過考核制度的幼師可以通過培訓(xùn)，未通過幼師考核的教師需要繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)，不允許上崗直到通過考核為止。

三、幼師教育培訓(xùn)形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新

幼師教育培訓(xùn)的形式與內(nèi)容，是決定幼師培訓(xùn)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵因素，唯有創(chuàng)新幼師教育模式，豐富幼師培訓(xùn)的內(nèi)容，才能滿足現(xiàn)代化社會(huì)的幼兒教育需求，從而促進(jìn)幼師行業(yè)的發(fā)展。對(duì)于幼師教育培訓(xùn)形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，具體包括以下幾方面：

（一）提高能力培訓(xùn)水平

現(xiàn)階段，幼師的教學(xué)能力是教育開展的基礎(chǔ)，唯有提高幼師的能力，才能提高幼兒教育質(zhì)量。幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要注重幼師的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，提高幼師的協(xié)調(diào)能力、溝通能力等，使得幼師可以了解學(xué)生心理，從而提高幼兒教育的實(shí)效性[3]。

（二）重視幼師的素質(zhì)培養(yǎng)

幼師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式，注重幼師的綜合素質(zhì)提升，采取科學(xué)的方式豐富幼師教育內(nèi)容，提高幼師的職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新幼師教育形式，需要添加幼師心理教育、思想政治教育等，提高幼師的責(zé)任心與道德感，使得幼師保持良好的工作心態(tài)，確保幼師培訓(xùn)工作的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)形式

傳統(tǒng)的幼師培訓(xùn)模式具有局限性，為了滿足現(xiàn)代化幼兒教育的要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)形式，將培訓(xùn)與考核進(jìn)行融合，進(jìn)而提高幼師培訓(xùn)的實(shí)效性。

（四）創(chuàng)新幼師培訓(xùn)內(nèi)容

為了提高幼師培訓(xùn)效率，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。新的背景環(huán)境下，傳統(tǒng)的幼師培訓(xùn)內(nèi)容以及無法滿足教育的需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要結(jié)合教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)而提高幼師教育的科學(xué)性與標(biāo)準(zhǔn)性。

信息化時(shí)代背景下，隨著教育改革的開展，幼師教育培訓(xùn)需要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而提高幼師教育的科學(xué)性與有效性，為我國(guó)幼兒教育的開展提供基礎(chǔ)保障。文章從幼師教育培訓(xùn)形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新、構(gòu)建完善的幼師教育培訓(xùn)體系、更新幼師教育培訓(xùn)工作的理念三方面，論述了幼師教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新策略，進(jìn)而為幼師教育培訓(xùn)研究奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳震.基于建構(gòu)主義理論的幼師培訓(xùn)創(chuàng)新研究[J].人力資源管理，2017（11）.

[2]郭碧燕.淺議幼兒園創(chuàng)新教育[J].讀與寫，2017，14（27）.

[3]喻志青.論幼兒師范教育思想政治工作創(chuàng)新[J].中文信息，2016（6）.