“三維一體”人才培養模式在中職臨床檢驗教學中的應用

許洋

摘 要：臨床檢驗是一門復雜性極高的學科，理論與實踐相結合的程度比較高。本文以中職臨床檢驗教學為研究視角，針對循證檢驗醫學思維、職業安全導向思維、創新思維在中職臨床檢驗教學中的應用展開分析討論，期待為全面提高中職臨床檢驗教學水平拋磚引玉。

關鍵詞：三維一體”；中職；臨床檢驗教學

隨著現代醫學的發展，醫療衛生事業發展過程中對于檢驗人員提出了更高的要求，這對學校來講是一個全新的挑戰。基于此，本文針對“三維一體”人才培養模式在中職檢驗教學中的應用的研究具有現實意義。

一、循證檢驗醫學思維的應用

中職臨床檢驗的教學內容設置基本上都是遵循“概念——方法——意義”這一規律進行設計的，所以傳統中職臨床檢驗教學過程中也基本上都是按照“基礎概念講解——檢驗方法實踐——臨床意義檢驗”的模式進行的，這樣的傳統教學模式一定程度上有利于學生對基礎概念的理解與記憶，但是學生對于相關知識無法進行融會貫通，不利于學生自身的知識建構。所以，現階段中職學生在參加衛生專業技術資格考試的過程中，實踐能力這一部分考核的通過率是比較低的。對于這一部分的考試中，題目中一般都會給產婦某一病例臨床癥狀、患者體征以及相關化驗結果，要求學生根據相關已知條件作答，但是傳統臨床檢驗教學模式下，學生的綜合實踐能力是比較弱的，往往在回答相關問題的過程中無從著手。基于這一實際存在的問題，在中職臨檢驗的教學過程中，可以基于循證檢驗醫學思維實現改革。在每一章節基礎知識的講授之后增加兩個環節：其一是綜合運用環節；其二是反饋提升環節。在教學過程中，教師可以充分利用合作醫療衛生機構或者互聯網尋找與相關教學內容相適應的病例，將患者的檢驗信息制作成為課件，讓學生根據自身的知識體系進行獨立化的分析，同不難過獨立的思考與分析獲取新的知識，在這一過程中學會將知識進行整合應用，教師根據學生的實際情況進行有效的指導。課后，教師可以充分利用信息化教學平臺，將習題或者病例進行上傳供學生練習，確保學生課后知識水平的提升[1]。

二、職業安全導向思維的應用

就目前發展實際情況來看，中職臨床檢驗專業畢業生在實踐工作中對于職業暴露相關知識的掌握不夠深刻，在工作過程中自我保護意識、自律性比較匱乏。針對這一問題，在中職臨床檢驗教學實踐中，應該有效融入職業安全導向思維，幫助學生深入了解與認知職業暴露危險，提高學生的自我防范意識，提高學生自我保護能力，降低職業暴露風險。一方面，在中職臨床檢驗教學中，應該增設職業暴露風險防范課程課程，這一課程可以在學生進入實習崗位之前的兩個月開始，主要內容應該包括：第一，職業暴露定義及相關基礎知識；第二，職業暴露標準預防；第三，個人防護原則；第四，職業防護法規；第五，職業暴露處理流程；第六，職業暴露后的治療常用藥物；第七，職業暴露實訓演練。另一方面，中職臨床檢驗實驗課程部門的教學過程中，很多用于實驗的標本需要學生自行采集，這些標本中往往會存在感染病毒或者病菌，這就使得學生需要面臨一定程度的潛在生物危害。所以在實訓課的教學過程中，教師應該強化對生物安全知識的傳授，確保學生能夠深刻了解與認知生物安全事故的處置原則、相關標準，并且要熟練消毒技術，有效的避免不良事件的發生。與此同時，學校方面應該提高職業安全教育重視程度，增加相關資金投入購置防護設備，合理化的布局實驗室，有效的避免感染風險。

三、創新思維的應用

隨著醫療衛生事業的全面發展，現代醫學技術與理念呈現日新月異的發展態勢，人類的疾病譜也在發生著改變，危害人類健康的新問題不斷出現。在未來的發展歷程中，自動化檢測儀器將會不斷更新發展，有效分析檢測項目的合理性、檢查結果的準確性、對相關檢測方法進行有效的改進與創新，結合實踐工作研究出靈敏性更高、特異性極強的將測方法對于對于臨床檢驗工作者來講已經成為基本性的要求。所以，將創新思維有效的融入到中職臨床檢驗教學中是亟待解決的關鍵性問題。在教學過程中，以臨床檢驗學科的邏輯順序以及學生只知識認知與建構的基本規律作為基礎，對教學重點難點問題進行梳理，引導學生在熟悉的基礎上進行熟練的應用，逐步培養學生的自主分析能力、拓寬學生思維視角。例如在學完常見血液疾病檢驗第一節《貧血的檢驗》之后，應該為學生提供大量的血液化驗單讓學生進行分析，引導學生多角度的分析，最后得出結論，使得學生深刻體會到疾病可能有多個癥狀體征，不同的疾病有時可能會有相似的檢查結果[2]。

四、結語

在中職臨床檢驗教學中有效的融入“三維一體”人才培養模式，可以實現對學生尊重科學、嚴謹思考、開拓創新品質的有效培養，對于學生日后良好思想品質以及專業素養的養成發揮關鍵性的作用。

參考文獻：

[1]王曉杜，邵春艷，姜勝，孫靜，楊永春，宋厚輝.“三維一體”教學模式在動物醫學人才培養中的應用初探[J].高等農業教育，2017（05）：62-64.

[2]劉宇.“三維一體”人才培養模式在臨床檢驗教學中的探索與實踐[J].衛生職業教育，2017，35（06）：19-20.