如何通過高中語文滲透愛國主義教育漫談

莫冬梅

摘 要：愛國主義是一種崇高的情感，這種情感超越一般的情感，需要學生在實際的生活學習中不斷體驗培養和升華。高中階段是學生情感形成的關鍵階段，也是培養學生愛國主義最為重要的階段，語文學科應該承擔培養學生愛國主義情感的任務，教師要在實際的教學中不斷滲透愛國主義教育，培養學生的愛國主義情感。

關鍵詞：高中語文；愛國主義教育；教學方法

培育和弘揚愛國主義精神是高中階段語文教學的重要目標，在實際的教學中教師要采用正確的教學方法，在教學中有效的進行滲透，而不是機械地說教。這就需要教師掌握良好的教育教學的藝術，切實培養學生的愛國主義情感。

一、培養學生熱愛祖國山河的熱愛之情

中華民族山河壯麗多嬌，古人或者是今人游歷名山大川往往有所感悟，于是便將這些景色和情感寫成文章，供后人賞鑒。這些文章有很多都選入高中的語文教材，教師在實際的教學中要引導學生領略祖國山河的壯美，逐漸培養學生熱愛祖國山河的情感。

如，毛澤東的《沁園春·長沙》是一首典型的描繪祖國山河的詩詞，這首詞氣勢磅礴，讓人領略到了湘江周圍山河的壯麗景色。在實際的教學中教師要引導學生通過反復誦讀的方式展開學習，尤其是要引導學生通過反復學習上闋的方式引導學生領略秋天祖國“萬山紅遍”的美景，領略“層林盡染”的魅力。引導學生通過反復誦讀，品味詞人在俯仰之間看到的壯美的湘江秋景圖。在教學中教師可以引導學生將上闋寫成優美的散文，通過這樣的方式，讓學生進一步感受到湘江秋景之美。再如，在教學宋詞單元柳永的《望海潮》的時候，教師在實際的教學中可以引導學生品味這首詞中寫道的杭州和西湖的美景，這首詞的上闋寫杭州的景色之美以及其繁華的景象，下闕重在寫西湖的美景。在實際的教學中教師可以結合多媒體教學的形式展開教學，在教學中教師要引導學生細細品讀文中寫景的佳句，通過這些句子的積累和運用幫助學生切實提升自己的審美水平，切實感受到祖國山河的魅力壯闊，進而培養學生對祖國山河由衷的熱愛之情。

二、培養學生的家國主義情懷

祖國的發展關乎著億萬百姓的幸福，作為當代的中學生，更應該積極關心祖國的發展，努力學習，增強本領，能夠為祖國的發展貢獻自己的力量。因此，在教學中教師要重視引導學生挖掘文本的深層內涵，通過對作品中人物形象以及歷史背景的剖析，引導學生從這些人物身上汲取力量，不斷促進學生的發展，提升學生的責任意識。

如，在學習班固的《蘇武傳》的時候，教師就要引導學生在疏通文意的基礎上進行深度閱讀，“蘇武牧羊”已經不僅僅是一個故事，更為重要的是一種深厚的家國情懷，在那么惡劣的環境下生活還不忘自己的家園，不屈服于敵人的虐待，堅守自己的使命和初心，這是一種英雄主義的氣概，是值得千千萬萬中華兒女學習的榜樣。再如，教師在引導學生學習辛棄疾的作品的時候，也可以引導學生體會作者的家國情懷和英雄主義氣概。當然，在中華民族歷史長河中具有這種品質的絕非少數。如李鴻章、戚繼光、鄧世昌等等，這些人物的英雄事跡感人肺腑，催人奮進，是值得高中生不斷學習的楷模。在教學中教師要通過逐漸滲透這些知識引導學生培養這種家國主義情懷。

三、培養學生維護世界和平的意識

維護世界和平與穩定是每一個中華兒女的責任，在滲透愛國主義教育中，教師要引導學生認識到，愛國主義的培養不僅僅是體現在要熱愛自己的民族和國家，更為重要的是要引導學生擁有世界化的眼光，讓學生將自己國家的發展和整個世界的發展緊密聯系在一起，引導學生認識到我國的發展不能夠離開世界發展，世界的發展也需要中國不斷推進，而國家和世界的發展都需要在和平的環境中進行，進而逐漸培養學生維護世界和平的意識。

如，在教學《奧斯維辛沒有什么新聞》的時候，教師就可以引導學生了解納粹的暴行，通過新聞跟隨著作者一起去參觀，了解當時候納粹德國的暴行。這篇新聞稿標題非常吸引人，“沒有什么新聞”為什么作者會寫出一篇新聞稿呢？通過這一問題的層層深入的解答，引導學生認識到現在的奧斯維辛沒有什么發生，一片和平，很顯然沒有什么發生，但是在參觀的過程中那些焚尸爐、毒氣室以及女囚絕育室仍然讓人觸目驚心，毛骨悚然，這些就是要警醒后人珍惜和平，勿忘歷史。教師在實際的教學中可以搜集一些相關的視頻資料或者是圖片資料，讓學生通過這些資料的學習，更加能夠了解這一段的歷史，加深學生對和平的認識和體會?？傊诮虒W中，教師要結合教材內容開展恰當的教育教學活動，讓學生在反復誦讀中理解作品的內涵，進而逐漸培養學生維護世界和平的意識。

綜上所述，在語文教學中滲透愛國主義教育是可行的也是必要的，在實際教學活動開展中，教師要認真研究教材，挖掘教材情感，并采用有效的教學方法，讓學生體會這些情感，并且真正地能夠在自己的生活中恰當運用，進而培養學生的愛國主義情感，引導學生熱愛祖國的壯麗山河，培養學生的責任意識和歷史使命感，培養學生維護世界和平的意識。進而加深學生對愛國主義的認識，并且能夠落到實處。

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