課賽融合下Android移動應用教學項目開發的實踐研究

韋存存 鈕宇磊

摘 要：近年來，職業技能大賽有效推動項目化教學改革，本文以全國職業院校技能大賽——移動互聯網應用軟件開發賽項為依托，結合大賽競賽試題和評分標準，對大賽項目進行改造、設計，以適應軟件技術專業《移動應用開發技術》課程教學目標的實現和教學實施。

關鍵詞：課賽融合；移動開發；Android；智能家居；教學項目

1 引言

近年，職業技能大賽的舉行，有效推動了高職計算機類課程的項目化教學改革，不僅提升了教師實踐教學水平，使教育教學更符合企業真實項目實戰，學生的動手實踐能力得到較大提升[1]。

本文針對軟件專業核心課程《移動應用開發技術》教學實踐項目與實際應用脫節等問題，

以全國職業院校技能大賽——移動互聯網應用軟件開發賽項為依托，以比賽項目為原型，對教學項目的設計開發開展研究。

2 教學項目來源

項目來源于全國職業院校技能大賽“移動互聯網應用軟件開發”賽項的比賽的相關項目——環境質量監測報警系統APP開發。教學和實訓項目緊扣國家職業技能大賽，通過項目實戰，增強高職軟件類專業學生能力素質與企業用人標準的吻合度， 提升人才培養與技能大賽、以及產業發展相同步的水平。

3 教學項目開發目標和原則

教學項目的開發主要是為了能更好培養高職軟件專業學生軟硬結合的產品開發意識和用戶體驗設計能力，激發學生對移動互聯網應用軟件開發領域的學習和研究興趣，提高學生軟件編程能力和職業素養，使學生順應移動互聯網的發展趨勢，為中國移動互聯網產業發展輸送合格人才。

教學項目開發應融入知識、技能、過程、情感、態度等教學目標；教學項目情景設置要結合行動導向、合作學習的要求；建立多元的評價主體，評價方式和評價內容[2]。

4 教學項目設計

項目基于Android 技術，實現了家庭空氣質量的實時監測、家庭環境質量預警通知以及系統設置等功能。系統主要包括了四個部分：家居環境質量監控網關、zigBee網絡、外部通信功能模塊和外部網絡、用戶端WEB+Android智能平臺。其中，家居環境質量監控網關是本系統的核心，是內部ZigBee網絡與外部4G和wifi網絡通信交互的橋梁。

室內環境數據監控模塊：從主界面進入傳感器節點信息顯示與控制界面，點擊采集波形選項卡后，顯示各種室內溫度、濕度傳感器數據。上方顯示當前采集數據，下方顯示采集數據的波形。曲線圖能表示出來的各種采集數據的動態變化情況。

報警功能配置：該模塊的主要任務是考慮到用戶個性化需求，提供了自定義報警配置接口，可燃氣體傳感器采集到可燃氣體濃度超標或紅外傳感器監測到非法入侵的情況均將觸發自動報警。用戶可通過家居網關或用戶端應用程序中溫度傳感器控制界面提供的參數個性化設置接口對相關的溫度參數閾值進行設定，如果溫度值超出設定的閾值范圍，家居網關將向設定的用戶目標手機發送報警短消息并發出本地聲報警[3]。

實施中，將競賽項目所涵蓋的知識和技能進行分解，變成一個一個的子項目，再以分解后的子項目為主題融入到所對應的系列實訓階段，進行實訓任務書的設計。整個課程的實訓過程中，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”。教師結合競賽項目任務，引導學生有目的地學習知識和實際應用技巧。

5 總結

總之，專業通過“課賽”的融合，使學生對“賽”項目從了解到熟悉，使“賽”項目從局限個別學生接觸到面向全體學生的課堂教學，強調技能訓練的全體性和實戰性，突出了實踐能力的過程化培養。同時使學生了解企業實戰的真實要求，增強了學習主觀能動性，培養團隊作業意識[4]，有效地提升了學生的學習能力和實踐創新能力。

參考文獻：

[1] 程代娣. “網頁設計與制作”課賽融合教學模式研究[J]. 安慶師范學院學報（自科版）， 2016（1）：142-145.

[2] 李茂英， 曾慶軍. 課證崗賽融合的專業課程教學改革與實踐[J]. 職業技術教育， 2015（11）：16-19.

[3] 鈕宇磊， 李成浩. 基于Android的家庭環境監控系統設計與實現[J]. 自然科學：文摘版， 2016（7）：00144-00144.

[4] 劉文芝， 過怡， 夏虎成，等. 課證賽融合在高職計算機應用技術專業人才培養中的實踐[J]. 電腦知識與技術， 2014（34）：8211-8212..

*基金項目： 2016年浙江省新苗人才計劃項目研究成果；2015年度學校大學生科技創新項目階段性研究成果。