小學班主任經驗之談

郭曉玲

摘 要：班主任是一個班級工作的組織者，是班級工作的執行者，是學生學習生活的帶領者。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”為人師表，加強學生各種能力的培養是班主任必盡的職責。

關鍵詞：愛；為人師表；能力的培養；榮譽感

班主任是一個班級工作的組織者，是班級工作的執行者，是學生學習生活的帶領者。一個班級的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯系。然而班主任工作影響著每個學生德、智、體等方面的健康成長，影響學生一生的人生道路。特別是農村小學的班主任，面對的多數是留守兒童，那非得有一定的方法與技巧。如何做好農村學校的班主任工作？下面我就我的做法談談我的觀點。

一、愛全班學生是關鍵

把愛灑向每個學生，做到“愛生如子”。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像？？”。今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光，孩子期待的是得到愛，得到關注、賞識、鼓勵。我就想到這期我去一個完小當班主任的事，當我走進教室，同學們用異樣的眼光盯著我，因為他們這期的班主任換了，他們的眼光對我是那么的陌生。我說：“孩子們從現在開始我就是你們的班主任，并教你們的數學，你們歡不歡迎？”學生答：“歡迎！”答的是那么的勉強。過后我和他們打成一片，下課和他們一起活動，體育課和他們一起大乒乓球、羽毛球等，吃飯和他們一起吃，慢慢地學生愿意接近你。對全班的學生既要愛又要護。即愛班上所有學生，保護后進生。我接受的這個班多數是留守兒童，他們的父母沒在身邊，多數是隔代教育，因此學生的習慣很差。如有個聰明的男孩叫張增甲，在班上打人、罵人、作業亂畫，是學生攻擊的對象，學生們一告狀就針對他。這個學生如果老師也歧視將來肯定會成個壞學生。我首先在班上對全班同學講他的優點，他聰明，長的標致，如果他能改變缺點一定是個優秀學生。在課堂上只要他一有閃光點立刻表揚他、鼓勵他。同學告他的狀我就說他的優點，請同學們多相信他。通過兩個月的堅持這個學生真的變了，上課聽講了，作業也不亂畫了，和同學之間的關系也融洽了。這個過程中老師實際在保護他，鼓勵他，就像保護自己的孩子一樣呵護著他們。作為班主任既要喜歡優生又要保護差生。還有幾個學習差的通過老師的引導轉變也很大。充滿對學生的愛，把愛灑向每個學生，從不歧視差生，這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。

二、加強常規教育，注重各種能力的培養

（一）重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力

我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。例如學生喜歡說小話，我就講了造物主造人的故事。人為什么有兩只耳朵、兩只眼睛、兩個鼻孔、而只有一張嘴？這是什么原因呢？（就是叫我們多看多聽，少說廢話。）

這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，基本沒說小話的，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

（二）建立學生一日常規，培養學生自理能力

為了規范小學生行為，我根據班里的實際情況，多數是留守兒童制定了班上一日常規。要求學生每天按時起床睡覺，按時到校，文明禮貌，培養學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，勤剪指甲，在學校也要主動掃地和倒垃圾。每天衛生員要檢查學生的個人衛生，督促學生臉、手要干凈。值日生主動擦黑板，總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。

三、上好班隊活動課，培養學生的榮譽感

在一個班集體里學生要有很好的集體意識，熱愛班集體，維護班集體的榮譽。加強學生的主體意識，培養學生的榮譽感。不光是說教，還靠開展豐富多彩的活動來對學生進行教育。我開展的班隊活動如：勞動最光榮，自己的事自己做，我是學習小天使，做講文明的好孩子，只有一個地球等活動，讓學生在活動中受教育并增長知識。當然還要帶領班集體搞一些社會實踐活動，如上街掃地，春游等。培養了學生愛集體，愛勞動的美德和熱愛大自然的情操。

總之班主任工作是一項煩雜而要有耐心的工作，特別是農村學校的班主任，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生健康成長時，我覺得我是最幸福的，我一定繼續努力做好我的班主任工作。

參考文獻：

[1]中小學教師的人文素質[M].四川人民出版社，2003.12.

[2]陳棟，呂玲.中國新世紀教育研究[M].中國時代經濟出版社，2012.11.