以經(jīng)典誦讀促進(jìn)養(yǎng)成教育

李佳羽

摘 要：以經(jīng)典誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是進(jìn)行養(yǎng)成教育的一個(gè)很好途徑。開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。教師也要做好表率作用，積極參與到經(jīng)典誦讀中來(lái)，并且時(shí)時(shí)刻刻提醒注意自己的言行舉止。同時(shí)也要結(jié)合家庭的力量保證誦讀時(shí)間。實(shí)踐證明，經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育起到了很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；校園文化建設(shè)；家校合作；德育

近年來(lái)，隨著央視精心打造的《漢語(yǔ)大賽》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》到《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目的熱播，我們驚喜地看到中國(guó)傳統(tǒng)文化正在慢慢走進(jìn)人們生活中，特別是在青少年中掀起了一股“詩(shī)詞熱潮”。從這一現(xiàn)象中我們不難看出，隨著文化自覺(jué)、文化自信的深入人心，青少年們迫切需要增長(zhǎng)自身的精神文化來(lái)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，此時(shí)經(jīng)典誦讀便迎來(lái)了發(fā)展新機(jī)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn)，其中孔子的仁愛(ài)學(xué)說(shuō)、孟子的浩然之氣以及老子的道家精髓，深深地影響著一代又一代億萬(wàn)的中華兒女。那么培養(yǎng)擁有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)青少年，成為教育者義不容辭的神圣使命。那么我們?nèi)绾我越?jīng)典誦讀為載體，來(lái)塑造一個(gè)懂禮貌、知禮儀、有內(nèi)涵的孩子呢？我覺(jué)得，我們不妨從以下幾點(diǎn)來(lái)做：

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造誦讀氛圍

在低年級(jí)學(xué)段區(qū)域，可以張貼、懸掛一些有關(guān)禮貌修身和行為習(xí)慣為主題的壁畫(huà)和掛圖。內(nèi)容要直白好懂，易于理解和模仿，適合低年級(jí)孩子的接受水平。例如以“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，悌于長(zhǎng)，宜先知。”為內(nèi)容，配以“黃香溫席”“孔融讓梨”的故事，再插入一些類(lèi)似幫父母做家務(wù)的圖片。利用簡(jiǎn)單的圖文，使孩子對(duì)此類(lèi)行為產(chǎn)生好感，在心里留下痕跡，播下“孝”的種子。低年級(jí)的孩子模仿能力強(qiáng)，可以想象，長(zhǎng)此以往，孩子慢慢的便能把這種感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，從而為以后養(yǎng)成教育奠定基礎(chǔ)。而在高年級(jí)學(xué)段學(xué)區(qū)內(nèi)容則有所深化，以“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”為內(nèi)容，來(lái)告誡學(xué)生一個(gè)人若想做成大事，必須要從小就培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)。

除了教室外的墻面文化，教室內(nèi)的裝飾內(nèi)容也很重要。用“書(shū)幾書(shū)硯，自黥其面。此為最不雅潔，切宜深戒。”來(lái)提醒學(xué)生們愛(ài)惜公物之余還要學(xué)會(huì)整潔地照料好自己的桌椅和用具；以“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹边@樣的標(biāo)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)要不恥下問(wèn)，多提有意義的問(wèn)題；以朱熹的警句“學(xué)者自強(qiáng)不息，則積少成多。中道而止，則前功則棄。其止其往，皆在我不在人也。”告誡孩子們學(xué)習(xí)不可一蹴而就，必須有逆水行舟的毅力和耐心，學(xué)習(xí)是自己的事情，不可半途而廢。在學(xué)生平時(shí)必經(jīng)的走廊，圖書(shū)館，食堂等地同時(shí)張貼弟子規(guī)等經(jīng)典文化，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ幸彩艿浇?jīng)典文化的浸染。

二、加強(qiáng)家校合作，保證誦讀時(shí)間

經(jīng)典誦讀不是跟風(fēng)作秀，是為了提高孩子的品德修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。活動(dòng)的受益者是學(xué)生本人。為此，保證每天有一定的誦讀時(shí)間是必不可少的。在學(xué)校可以利用晨讀前的幾分鐘或是午間休息前的時(shí)間，師生共同學(xué)習(xí)，共同背誦。為加深學(xué)生印象，鞏固教學(xué)效果，最好在放學(xué)后加入“晚讀”10到15分鐘讓孩子在家長(zhǎng)陪同下誦讀。我們倡議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，低年段讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》中高年段讀《增廣賢文》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《易經(jīng)》，讓孩子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上知道應(yīng)該恪守的禮儀和規(guī)范，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的熏陶、感染和教育，情感得以升華，行為得以內(nèi)化。這樣，既能了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、人倫義理以及故事內(nèi)蘊(yùn)含的做人做事道理，又萌發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以起到意想不到的作用。

三、結(jié)合德育活動(dòng)，搭建讀書(shū)活動(dòng)平臺(tái)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生精神生活中的一部分。”實(shí)踐證明，開(kāi)展一系列豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，積極利用各種載體，能夠陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生受到教育和啟發(fā)，并內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。開(kāi)展“讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，做美德少年”活動(dòng)，利用校園廣播、櫥窗，“經(jīng)典欣賞”欄目，把中國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品作為素材，引領(lǐng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽、讀書(shū)征文比賽、讀書(shū)演講比賽、“讀書(shū)筆記”展覽、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。制定書(shū)香之家，書(shū)香班級(jí)，讀書(shū)之星評(píng)選方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)學(xué)生形成愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事情，但卻是幸福孩子一生的事。開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育是有很大幫助的，在進(jìn)行這一部分的教育的時(shí)候，我們要精選誦讀教材，使學(xué)生在進(jìn)行研讀的時(shí)候能用心體會(huì)和理解。也要善用方式方法，把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)的結(jié)合在一起，利用多種途徑讓經(jīng)典誦讀的精神“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”慢慢潛入孩子的生活中，最終看到養(yǎng)成教育之花開(kāi)遍學(xué)校的每個(gè)角落。

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