幼兒良好情感和行為習慣的培養

祁佩耘

摘 要：幼兒階段是人身心發展的關鍵時期，培養幼兒良好的行為習慣是幼兒園工作的重中之重。幼兒良好行為習慣的培養是需要循序漸進、反復教育的過程，需要幼兒園、家庭與社會共同努力，為幼兒創造有利于養成良好行為習慣的氛圍，在良好行為習慣的環境中不斷的熏陶，逐步養成各種良好的行為習慣，為孩子的終身發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒；情感教育；行為習慣；培養

幼兒時期是人生的起步階段，也是各種行為習慣的養成階段。幼兒良好習慣的養成對他們一生的發展至關重要。幼兒期既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。幼兒良好行為習慣的發展離不開成人的引導和教育。在教育的過程中應釆用科學的、適宜的教育方法，循循善誘、循序漸進地引導和促進幼兒良好行為習慣的培養。

一、重身教，勤言教為培養幼兒良好的行為習慣創造環境

培養幼兒的良好行為習慣不能只靠說教，更重要的是以身立教，在進行教育引導的同時，教師更應發揮自己的榜樣作用。教師的言行對幼兒具有權威性，幼兒會不加選擇的加以模仿，因此，教師良好的表率作用對幼兒行為習慣的養成至關重要。儀表方面，教師要衣著整潔，精神振作；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方，經常給幼兒加以幫助，提高其自理能力，為幼兒健康成長創造良好的環境和氛圍。幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我們應該時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發現，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。教師對幼兒關心、鼓勵的教育態度，不僅使幼兒充滿了自信、上進、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。

幼兒良好行為習慣的培養應當貫穿于幼兒一日生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態度和行為模式，從而形成習慣。

二、組織各類游戲活動，體驗幼兒良好的情感

游戲是幼兒最喜歡的活動，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。通過游戲對幼兒進行品德教育，寓教于樂，易于理解和接受。為了滿足幼兒模仿現實生活的愿望，根據幼兒的情況充分創造角色游戲的條件，使幼兒可以按照自己的意愿扮演各種角色，通過模仿和想象創造性地反映現實生活。在游戲中幼兒情緒愉快、行動積極，能有效地促進身心健康發展。在“娃娃家”中，啟發“爸爸媽媽”關心照顧好“孩子”，熱情禮貌地招待客人；在“菜市場”上，幼兒要為蔬菜分門別類，認真地買菜賣菜；在“醫院”里，“醫生”要耐心細致地為“病人”醫治……通過扮演角色，幼兒能夠體驗到人與人之間相互關心愛護的美好情感，同時激發幼兒對他人的熱愛之情，逐步養成禮貌待人、團結友愛、互相謙讓等良好行為習慣。

三、發展幼兒的自我控制能力，培養良好的情感

我們應該培養幼兒的自我控制能力，促進其心理健康發展。當孩子的某些需要沒有得到滿足時，他們會表現出跺腳、哭鬧等消極情緒。這時我們要理解并真誠接受孩子的情緒表現，給孩子提供適當的機會和場合，進行及時正確疏導，讓其把不滿情緒發泄出來，因為不滿情緒的壓抑有礙身心健康。但還要教育孩子學會控制和調節自己的情緒，提高情感表現的自控能力。如我班有個小男孩，剛入園時任性、暴躁、自私，與同伴的交往過程中，常常以自我為中心，要小伙伴聽從他的指揮，誰不聽他的，他就推誰，攻擊性行為較多，班上的孩子大多不喜歡與他玩。于是我常常利用孩子們的情景表演、角色游戲、講故事等形式引導他與小朋友友好相處。這孩子記憶力特強、體育動作很到位、愛勞動，我就發掘他的這些閃光點，經常鼓勵他、表揚他，同時引導他為集體做好事，幫助他在同伴中樹立威信和良好形象，小伙伴們逐漸地接受他并樂意親近他。同時我們成人也要注意控制自我情感，無論遇到什么打擊和不幸，都能始終以樂觀的情緒和飽滿的精神面對孩子、面對生活，而決不能把孩子當成發泄不良情緒的對象，我們要做一個情感健康的人，以自身的榜樣作用潛移默化地影響孩子。經過日常生活中不斷的練習和強化，幼兒的自控能力逐步增強，從而養成了排隊、不推擠的良好行為習慣。

四、樹立榜樣，激勵評價

榜樣的力量是無窮的。榜樣既可以是幼兒身邊的小伙伴，也可以是幼兒熟悉的故事等。樹立的榜樣要有目共睹，他們的行為是得到公認的，鼓勵幼兒產生學習榜樣的愿望，并提供表現機會，激發幼兒良好的行為習慣。老師對幼兒做出的良好表現要及時給予表揚。比如，我針對小班幼兒冬季出勤律較低這一現象，采取了一系列措施，積極表揚鼓勵幼兒，在每個周末對不畏嚴寒、早睡早起、能堅持來園的幼兒每人發一個及時貼圖案，貼在其衣服或腦門上，進行鼓勵，樹榜樣。禮物雖小，但幼兒都感到非常光榮，都有一種積極向上的愿望，在這些幼兒的帶動下，其他幼兒也都積極來園，良好習慣也就隨之形成。中大班幼兒有了一定的自我意識，為了培養幼兒良好的行為習慣，我把幼兒的一日生活分成進餐情況、上課情況、禮貌用語情況、紀律和上課學習情況等五大項，來進行“五星評比”活動，每一項都建立一定的規則和要求，讓幼兒知道應該怎樣做，不應該怎樣做。每周通過自評和他評，來規范和約束幼兒，讓幼兒有一種動力和競爭意識，周末再進行紅星換小紅花活動，幼兒在這一過程中，不良行為得到改善，良好的行為習慣也慢慢形成。

綜上所述，培養幼兒的情感與行為習慣教育的整體思路可以概括為：從情感教育入手，以道德認知能力的培養為基礎，激發幼兒內在情感為動力，以榜樣引導和行為指導為基本手段，以幼兒園的日常活動為主，通過游戲活動、主題活動、結合節日設計活動等豐富多彩、形式多樣的教育活動，激發幼兒的行為意識，促進幼兒形成良好的行為習慣。