淺談英漢動詞差異對初中英語動詞教學的影響

胡永利

摘 要：在英語學習過程中，動詞掌握的好壞直接關系到英語學習和運用的效果。但英漢動詞差異導致學生在學習動詞時困難重重。因此本文簡要分析兩者的差異及其對初中英語動詞教學的影響，并進一步指出在初中英語動詞教學中應強化動詞分類及其與五種簡單句型的脈絡關系，從而幫助學生連詞成句，寫出符合語法規范的句子。

關鍵詞：動詞功能；主謂結構；簡單句型

學生在英語學習初期，往往會犯各種動詞錯誤，如簡單句中多個動詞堆砌、句中缺少謂語動詞、謂語動詞和非謂語動詞混淆等。究其背后原因，主要是英漢動詞使用上存在顯著差異。英語中的謂語離不開動詞，而漢語中的謂語可以由動詞以外的其它詞類代替；且漢語動詞靈活多變，可單獨使用，可連續使用，也可疊用；而英語動詞不能重疊使用，簡單句中有且只有一個動詞；此外漢語主謂結構不受形態約束，沒有主謂一致之說，而英語主謂結構中主語和謂語則有強制性的一致關系，英語動詞多受人稱、時態等限制，詞形會隨時發生變化。以上種種差異使得學生在英語學習初期困難重重。由于篇幅有限，下文重點從英漢動詞功能結合具體教學實例分析兩者差異，并提出解決建議。

雖然英漢語言中的動詞都主要在句中作謂語，表示主語發出的動作或狀態。但漢語謂語復雜多樣，除常見的動詞作謂語，名詞、形容詞、主謂結構等均可以作謂語，試比較以下漢語句子和其對應的英語翻譯：

①我有一個足球：I have a soccer ball.

②今天星期一：Today is Monday.

③你真美：You are beautiful.

④她中等身材：She is of medium height.

以上四個漢語句式對應四種謂語，分別是動詞、名詞、形容詞及主謂結構。但對應的英語翻譯均以動詞作謂語，因為英語句中謂語部分始終由動詞承擔，動詞不可或缺，且動詞分類也復雜多樣。雖然初中生在英語學習初期就接觸到大量動詞，對動詞分類也有模糊的概念，但因缺乏基本的英語句法知識，學生很難厘清動詞和句子的脈絡關系，寫的句子往往不符合語法規范。因此在英語教學過程中，幫助學生關注并理解英漢謂語動詞差異，強化并掌握常見的英語主謂結構則顯得尤為關鍵。根據英語謂語動詞的類別和特征，英語的主謂結構可以歸納為以下五種簡單句型：

①主語+系動詞+表語（SVP）

②主語+不及物動詞（SV）

③主語+及物動詞+賓語（SVO）

④主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語（SVoO）

⑤主語+及物動詞+賓語+賓語補足語（SVOC）

學生在人教版新目標七年級英語中就大量接觸到以上五種主謂結構，例如：

SVP： My names Linda. That sounds interesting.

SV： Sports Star Eats Well. Bob often swims.

SVO： I need my ruler. John likes hamburgers.

SVoO： Ms. Xie teaches us music. Mary sells me her house.

SVOC： My mother asks me to finish my work on time. We need you to help those students.

從上述英語句式中我們可以看出，英語是以動詞為句子主軸的語言，沒有動詞就不能構成句子以表達完整意義。常見的動詞有系動詞和實義動詞（助動詞和情態動詞此處不做探究）。系動詞除常見的be動詞，還包括感官動詞如sound， look， feel等，后可接名詞、容詞、介詞短語、非謂語動詞等作表語，主語+系動詞+表語構成第一種簡單句型（SVP）。英語中還含有大量的實義動詞，實義動詞又可以細分為不及物動詞和及物動詞。不及物動詞后面不能直接跟賓語，主語+不及物動詞構成第二種簡單句型（SV）。及物動詞后可以直接帶賓語，主語+及物動詞+賓語構成第三種簡單句型（SVO）。有時為表達完整意義，及物動詞后需接雙賓語，主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語構成第三種簡單句型（SVoO）。緊跟及物動詞的往往是間接賓語，表示動作的間接承受者，動作為誰而做；其后的賓語是直接賓語，表示動作的直接承受者。有些及物動詞接賓語后意義仍不完整，還需要接其他成分來補充說明賓語的意義、狀態等，稱為賓語補足語，主語+及物動詞+賓語+賓語補足語構成第五種簡單句型（SVOC）。

英語句式紛繁復雜，但各類長短句式都由以上述五種簡單句型擴展變化而來。因此教師在教授動詞時，首先要引導學生吃透動詞，包括動詞的分類以及各類動詞本身的特殊用法。如學習一個動詞時，首先弄清楚它是系動詞還是實義動詞；如果是實義動詞，它是及物的還是不及物的；如果是不及物動詞，通常接哪些介詞后才能跟賓語；如果是及物動詞，后面常接雙賓語還是復合賓語結構；并且經常總結哪些動詞后常接雙賓語結構；哪些成分常做賓語補足語；如果該動詞既是及物動詞又是不及物動詞，還得弄清楚其在哪些情況下是及物的，哪些情況下是不及物的。在掌握好動詞分類的基礎上，教師還應在日常教學中不斷引導學生夯實鞏固這五種基本的簡單句式，才能逐漸幫助學生寫出符合語法規范的簡單句，從而慢慢過渡到復合句等復雜句式。