低年級小學生不良行為習慣的成因及干預策略闡述

閆穎

摘 要：不良行為習慣是低年級小學生成長的重要影響因素，以現階段低年級小學生成長情況為基礎，結合近年來學生展現出的不良行為，全面分析不良行為習慣構成的原因，并結合新課改教學理念引導學生構建正確的行為習慣。

關鍵詞：低年級小學生；不良；行為習慣；教育發展

現階段，由于低年級小學生的年齡較小，家庭、社會等因素的影響，導致學生并沒有構建優質的行為習慣，并且在發展中這些不良行為習慣發展越來越嚴重，種類劃分越來越多，此時就需要小學教師及時發現問題，正確指導并整改這些不良行為，這對社會和教育發展而言，都是非常重要的工作內容。

一、低年級小學生不良行為習慣出現的原因

（一）不良的學習習慣

現階段，大部分低年級學生都有不良習慣，在學習和生活中會產生非常大的影響。低年級小學生不良行為習慣主要集中在以下幾點：其一，無法明確學習目標，無法激發學生學習的興趣，學生學習缺少自主性；其二，難以嚴格規范自己，課堂注意力不集中，反應不靈敏，被動回答問題的次數過多，寫作業只是為了應付老師；其三，沒有按時完成作業，寫字不整潔；其四，學習姿勢不標準，經常趴著或者是躺著看書；其五，過于沉迷網絡游戲，對學習提不起興趣；其六，不關注知識的累積和溝通，死板讀書，不愿與教師和同學溝通和學習，作業抄襲情況非常嚴重。

（二）不良的飲食習慣

大部分低年級小學生因為受到家長的溺愛，經常不吃早餐，或是將零食作為早餐，在家里端著飯碗坐在電視機前觀看電視，嚴重的還有不喜歡吃早餐。在學校，學生也存在很嚴重的午餐浪費情況，挑食，如有的學生因為只喜歡吃肉，一般飯盤中都會留下一大堆的蔬菜，這樣很容易導致學生營養不均衡，身體免疫力下降。上述這些不良的行為習慣若是不及時改正，長此以往會導致學生出現腸胃疾病。

（三）不良的生活習慣

低年級小學生不良生活習慣包含了：其一，道德理念不高，行為舉止不規范，堅定意志不強，不能正確面對生活中出現的問題；其二，時間意識不強，存在遲到的問題，不關注學習和休息的配合得當，安全觀念過低；其三，個人形象不佳，不關注個人衛生，不文明的口頭禪經常出現在對話中；其四，飲食習慣不好，不注重科學的飲食規律和飲食衛生；其五，日常生活管理水平過低，對家人的依賴性較大；其六，勞動意識不高，勞動技能過低，害怕吃苦。上述這些問題，都會影響低年級小學生的成長和發展。

二、低年級小學生不良行為習慣的解決策略

（一）落實規章制度，培養學生良好的行為習慣

培養學生構建良好的行為習慣，一定要提出有效的規章制度，全面管理學生的不良行為習慣，確保其可以在規定的范圍里結合標準的方案進行操作，以此逐漸形成優質的行為習慣。解決不良行為習慣不但要加大對學生內在心理的了解，而且要增加外界的約束力，支持學生向著良好的行為習慣整改，并督促學生不能做違背規定和法律要求的事情。學校可以結合新課改理念和學生文明標準等內容進行管理工作，并注重增強知行文化建設，結合獎懲制度，調動學生自主參與的熱情。在生活、學習以及工作中認真考察，增強監督力度，拓展監察范圍，以此實現預期設定的工作目標[1]。

（二）提升前途理想教育，構建正確的三觀

第一，學校要定期組織以理想和責任教育為中心的班團隊活動，指導學生構建正確的三觀；第二，學校要自主整合街道社區和其他單位之間的關系，設計校園文化、社會實踐以及多樣化的體育活動，這樣不但可以豐富學生的生活，強化學生的身體素養，而且可以引導學生整改不良的行為習慣；第三，家庭、學校以及社會三者要構建合作關系，結合學生的興趣、特點以及發展潛力，指導其明確正確的人生目標，并引導學生結合實際狀況，解決發展中存在的問題，以此實現自己的人生價值。

（三）展現學生個性，推廣因材施教的理念

學校教育在發展中，需要加大對學生潛能的關注，注重學生發展自身的特長，并結合學生的個性設計多樣化的教學方案，以此引導學生更好成長。教師要擅長發現學生的閃光點，適當給予激勵性語言，以此指導學生構建良好的行為習慣[2]。

例如，班級中有一名學生經常晚歸家，一開始學校和老師并不知道，但在一次家長會后，通過與父母的溝通了解知道，這名學生經常去周邊的公園里和同齡的小孩去玩耍，而父母因為工作原因難以及時管理，就很擔心他的安全問題。老師便想出來一個方法，在一次班會中，為學生展示了一個有關犯罪的動畫片，而班級里的學生通過觀看影片對生活中的很多問題都提高了警惕，而這名學生也不再很晚回家，就算出門去同學家也會事先告訴父母，這一改變讓老師和父母很是欣慰。

通過上述文章分析可知，構建正確的行為習慣并不是短時間就可以完成的事，需要低年級小學生在生活中多學習、多積累，并通過教師的指導和監督，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。對學生進行行為習慣的訓練，教師一定要首尾貫通，日積月累，這樣才能實現預期設定的訓練目標，為學生未來的成長和學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]王珊珊.關于小學生行為習慣的研究[J].山東師范大學，2016. [2]張玉平.小學生不良行為習慣的現狀分析及調適策略[J].內蒙古師范大學，2015.