關于如何將國學和歌唱有機結合的研究

李睿

摘 要：歌唱是人類最為古老的藝術門類之一，有很強的包容性，能很好地含納國學經典的豐富涵義。成長中的孩子們，學習國學經典對他們的人生是非常有好處的。小學生天性愛唱歌，如果把國學當歌曲來唱，會給他們帶來快樂。孩子們樂意去重復演唱，進而加深對國學的記憶。那么如何演唱國學，在歌唱中滲透國學，讓國學和歌唱有機相結合，使孩子們在優美的、愉快的歌唱中輕松的學到國學文化，就成為一個重要的研究方向。

關鍵詞：國學；歌唱；教育

歌唱是人類最為古老的藝術門類之一，有很強的包容性，很好地含納國學經典的豐富涵義。音樂直指人心，能夠讓人很快地進入到規定情節當中，讓人更容易記憶。成長中的孩子們，學習國學經典對他們的人生是非常有好處的。國學經典可能念起來、讀起來、誦起來、背起來會難一點，但如果唱上一兩遍的話可能更容易記憶住了。小學生天性愛唱歌跳舞，如果把國學當歌曲來唱，會給他們帶來快樂，孩子們樂意去重復演唱，進而加深對國學的記憶。那么如何讓國學和歌唱有機相結合，使孩子們在優美的、愉快的歌唱中耳濡目染、潛移默化、輕松的學到國學文化，就成為一個重要的研究方向。

一、從歌唱入手的國學教育思考

以歌唱韻律輔助國學內容記憶，使學生在愉悅的狀態中承襲傳統文化文明之目的，事半功倍。恰如英文學習的捷徑是學唱英文歌曲。我們的國學經典有的在形成之初，與音樂和歌聲有著一定的天然聯系。《詩經》中的風、雅、頌，最初都是配樂而奏、和聲而歌的。《陽關三疊》《水調歌頭》《月滿西樓》等現代古曲及新時代的谷建芬《新學堂歌》的演唱，也是實施音樂傳播國學的有效途徑，既是一種創新，也可以說是一種回歸。

二、挖掘歌曲教材中的國學因素

教師應以教材為內容，課堂為陣地，分析和挖掘歌曲教材中的國學因素。有些教材具有明顯的國學思想，屬顯性教材。如人音版教材中第六冊第八課歌曲《每人伸出一只手》、《各國兒童心連心》，可顯現《弟子規》中的凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。如人教版教材中歌曲《好孩子要誠實》《咱們從小講禮貌》等歌曲，可顯現《弟子規》中的“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”和“稱尊長，勿呼名，對尊長，勿見能，路遇長，疾趨揖，長無言，退恭立，騎下馬，乘下車，過猶待，百步余，長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐，尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜，進必趨，退必遲，問起對，視勿移”。還有一些如：人音版教材中《小小羊兒要回家》《每當我走過老師窗前》《小烏鴉愛媽媽》《不在麻煩好媽媽》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的國學內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如《小小羊兒要回家》是教育學生愛護動物、愛護大自然。在學唱的時候，除了告訴學生上述道理的同時，可以延伸到《小羊跪哺》，讓學生體會小羊閉目吮母液，感念母恩，受乳恭身體，膝落地，姿態如敬禮的天性，懂得父母恩德重如山，知恩報恩不忘本，做人飲水要思源，才不愧對父母恩的道理。引導學生理解《弟子規》“恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長”的含義。同時感受歌曲曲調清新，童音澄澈，女聲清脆，男聲和唱令人內心寧靜的情緒，安靜的音樂和感人的圖片也能讓學生直接感觀的去判斷生活中自己的行為的對與錯，受到的教育也是潛移默化的，而歌曲的國學教育意義就在于此，會讓學生印象深刻，記憶持久。還可以精選一些國學歌曲如直接譜曲的《弟子規歌》或周筆暢演唱的《弟子規歌》，谷建芬老師的古詩文《新學堂歌》，廣州兒童唱唐詩教育服務中心出版的《兒童唱唐詩》等。通過聆聽相關歌曲感受國學概念。

三、用歌唱表現國學經典詩詞

國學詩文，漢賦、唐詩、宋詞、元曲在古代就是那個時代的“流行歌曲”。在古代背誦詩歌的方式也基本都是以唱代誦。曹操在赤壁上的“對酒當歌，人生幾何”來自于酒興大發之后的吟唱，李白諸人的經典之作也大部分是助酒之歌。此種事例舉不勝舉。在教學中適當引入，對于減輕學生背誦國學詩詞的負擔是有效的，也實現了寓教于樂。像國學誦讀蘇軾的《水調歌頭》，像谷建芬老師譜曲的《詠鵝》《春曉》等。在實際教學中我發現學生特別愛聽流行歌曲，像周杰倫、林俊杰、王力宏等等，為了能與他們交流，教育更有針對性，業余時間我選了他們愛聽的幾首歌曲，發現還真值得研究與品味。周杰倫的作品中有著濃濃的古典情結，幾乎每一張專輯都要有一首屬于中國風的歌曲。比如《東風破》中舊地重游物是人非般的淡淡哀愁，《發如雪》中前塵后世輪回不息般的輕輕喟嘆，《千里之外》的天各一方生死難忘的一生等待，《青花瓷》里自顧自美麗的青瓷極品……配以古箏撩撥，牙板清脆，琵琶淙淙，二胡悠悠……大量傳統意象意境的融入，使歌曲聽起來古樸而典雅，中國的古典情結是非常突出的。這樣只聽流行歌曲、不看國學書籍的青少年們至少了解了“青花瓷”的元代歷史、知道了“東風破”是宋詞的一個詞牌。即使是沒有被譜成曲的古詩，也可以讓學生和著詩的節奏，擊掌而誦，這樣學生把詩當作童謠，有時在課間游戲時，也聽到他們的誦讀聲。以詩入歌，不僅可以加深記憶，更能夠壯懷抒情。

音樂是世界大同的精神節奏，國學更是影響民族神魂的指揮棒，國學思想，能夠幫助人們突破本我與自我而達到超我的至高境界；而樂律可輔助國學愉悅輕松的追求這個最高目標。用歌唱表現國學，有效地拉近了與學生的距離，幫助學生更好地理解國學經典。通過歌唱，直接闡釋國學經典的意義，解讀國學經典的精髓，同時也為今天不太熟悉國學經典的孩子們指引了一條清晰的捷徑，讓中國傳統文化的精華在學生的笑臉上綻放。

參考文獻：

[1]黃貝如.讓國學走進中小學音樂課堂[J].今田，2015（4）.

[2]劉歡.國學教育應從歌唱開始[N].亞太日報.