淺談如何提高音樂課堂效果

孫玉華

摘 要：現今，中學音樂課堂學生缺乏對課程的重視，也不具有對音樂的興趣，所以在一般傳統模式下的教學已經不具備作用，需要改變傳統模式。為了提高音樂課的教學質量、調動學生的學習興趣，對音樂課的教學進行了一些改革，充分利用先進設備，在音樂課中不僅引用現代音樂教學模式進行教學，同時在選材上也擴大選擇范圍。經過一段時間的課堂教學實踐，取得一定的效果。以下是我在教學過程中的一些點滴想法，若有不當請多指正。

關鍵詞：效果；藝術效果；實踐效果

一、多媒體教學已經成為我們日常運用的教學手段之一

音樂課件制作，是時代的要求，是現代課堂教學改革發展的必然趨勢，也是每個音樂教師必備的教學基本功，所以，多媒體教學對于音樂課就具有特殊意義。我校每個班級都有班班通設備。這樣我就可以運用電腦、網絡收集資料經過精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件，進而，把它們巧妙地組織到音樂課的教學之中，這樣，音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課，它就能把學生由原來無所謂一直要講話吵鬧的課堂，變得鴉雀無聲全神貫注起來。這就是在課堂上通過多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果在音樂課中能充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起學生感情上的共鳴，不僅能使學生學到音樂知識、提高音樂素養，而且能培養學生高尚的情操和品格。因此，有效地利用多媒體課件來輔助音樂教學，對每一位音樂教師而言都是十分必要的，需要不斷探索。但怎樣客觀地認識它，揚長避短地使用它，是一個值得思考的問題。首先要樹立課件只是教學的輔助手段之一，為了更好的為課堂服務的觀點，不能喧賓奪主。其次要明確課件是為課堂提供方便而存在的。比如快捷，占用空間小，可重復使用等，都是它的優點。但我們要客觀認識到它的弊端，制作課件費時費力，其屏幕的視覺感受會干擾學生的聽覺感受，限制了學生的想象力，而且萬一設備出問題，或停電等，就會讓有依賴性的老師無所適從。因此盲目夸大課件的作用，不注重自身基本功的提高，抱著唯有課件的課才是貫徹新課標的認識，這種觀念是片面的。如果教師在課件制作時充分認識到人與機器的主次關系，注意到聲畫穿插的恰當時機，注意到動靜結合，巧用課件，活用課件，才能讓它更好的為我們的音樂課增光添彩。

二、建立有效的課堂提問

有效的課堂提問能引起學生學習的興趣，激發學生探究的愿望，發展學生的思維能力。但是如今課堂中教師的低效、無效提問現象仍很普遍。1.機器式提問，“這首歌曲好聽嗎？”“喜歡嗎？”等等；2.程式化提問：“這首歌曲分幾段？每段講什么？表達了怎樣的思想感情？”等等”這樣類似的提問，忽略了學生獲得音樂的情感體驗樂趣。我認為怎樣才做到有效提問呢？提供給學生的問題應難易適度，問題設計要由易到難，一步一步打開學生思路，不斷啟迪學生思考，逐步培養學生獨立思考能力。特別要注意的是，教師的提問有個別學生脫口而出的回答，教師要繼續問問為什么？很有可能有些知識只有個別學生知道，這樣教師就可以在提問中發現問題。這樣一方面鞏固已學的知識點，另一方面又幫助學生學會思考，提高思考的能力。

三、創造性的音樂欣賞

欣賞教學是讓學生感知，體驗和理解藝術的一項實踐活動，欣賞教學除了培養學生感受和鑒賞的能力外，還要學生將感受到的美用表情動作進一步表現出來。其實好動和愛美是學生的兩大性格特征。他們好動，喜歡將思想感情借助一定的動作表達出來。欣賞時讓他們把自己對音樂的感受嘗試著用文字或語言表達出來，將視覺、聽覺、動作與創作結合來理解和感受音樂。這樣既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學生對音樂欣賞的敏捷度和對樂曲旋律、節奏的感知，培養了創造美的能力。

音樂是一種能夠產生共鳴的音頻，海頓曾經說過，藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。而音樂作為藝術必不可少的一部分，是我們生活和心情的調節劑，也是我們心靈的彼岸，精神的家園。對于中學生來說，欣賞音樂是舒緩身心，放松心情的一個有效的渠道，學習音樂還可以培養學生的毅力、注意力、想象力等，它可以使內向的學生變得開朗，輕松的曲子可以緩解學生緊張的情緒。音樂課堂的教學效果提高的同時，也可以全面的提高學生的藝術素質。所以中學音樂課堂教學的提高有一定的積極意義和作用。