讓學生在創業中成長

李永義

摘要：本文通過對在校初中生經營爾雅書吧進行創業活動過程中，遇到的困難的思考和解決問題的過程，闡述對學生的責任擔當和實踐創新能力的培養。

關鍵詞：核心素養；校園創業

《中國學生發展核心素養》指出社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢于擔當的人。為了培養學生的責任擔當和實踐創新能力，我們選取了學校的爾雅書吧作為學生的綜合實踐創業試點。爾雅書吧的宗旨是希望給師生提供一個優雅、高端的看書休閑場所，此前一直由圖書館管理老師負責，除了學校給優秀學生發放的咖啡獎勵券，平時幾乎看不到學生光臨的影子。

學校為了選出真正愿意、能夠經營的學生，向全校學生發出了征集令，希望由班級或社團來承包爾雅書吧進行創業活動，但要求必須有自己的長期規劃，所有產品必須是原創產品，所有收益必須服務公益，旨在培養孩子們的社會擔當、創新能力和實踐能力。

爾雅書吧初營業

在所有方案中，莫凡、秦妤涵等同學寫出了2000多字的方案，從爾雅書吧的項目介紹、項目實施計劃、項目宣傳、人員的具體分工到應急預案，無不顯得他們誠意十足。在眾多競爭者中，學長團最終拿下爾雅書吧的創業經營權。

在取得爾雅書吧的創業經營權以后，這些孩子又面臨經濟預算、產品開發、原料采購、書吧布置、開業活動，宣傳海報設計，未來設想等大量繁重而復雜的任務。幸運的是，這些孩子沒有一個退縮的，他們遇到了一個又一個困難，但他們用自己的熱情和智慧也解決了一個又一個困難，他們幾乎把所有的課余時間都用在開會研討上。最終確定爾雅書吧的定位為：集圖書館、書店、咖啡館優點為一身，可以讓人們在喝咖啡聊天的時候翻翻時尚雜志、經典書目或流行小說，也可以讓人們在舒緩的音樂中，緩解學習的疲勞和壓力，放松身心，同時也是交流、聚會的好去處，消費對象以追求時尚，喜歡浪漫，熱愛文學和動漫的師生為主流，并用賺的錢除去成本后成立一個基金會，幫助有需要的人。在購置了咖啡機、添置了大量書籍、布置好爾雅書吧的內部環境、學會自己磨制咖啡以后，爾雅書吧開業了。

從開業前的忐忑，怕沒有學生光顧，到開業當天爾雅書吧外面排起了近100米的長龍，場面熱鬧而混亂。開業前，他們自認為做足了功課，開業以后卻發現一切都出乎意料，但好像一切又都可以應付過來。開業的混亂，讓他們迅速在反思和改進；開業的熱鬧又給了他們足夠的信心和勇氣。第二天他們就采取了饑餓營銷的模式，每天限量接待30人，每人限量兩杯，按順序點單，而且要求進入書吧的人必須安靜閱讀書籍。事實證明，他們的應對是正確的、及時的。書吧秩序井然了，書吧讀書的氣氛也濃厚起來了，但隨之而來的多重壓力卻讓他們幾乎放棄剛剛開始的創業。

在壓力中體會與成長

首先，來自社會的壓力。即使是成年人和大學生進行創業，都有很多失敗的，承受不了創業的壓力，我們一群初中生能做好嗎？萬一失敗了，他們能承受壓力嗎？他們能正確處理賺取的收益嗎？他們能處理好和學業的關系嗎？學校把社會人士的擔心一一告訴他們，他們初生牛犢不怕虎的單純和斗志感染了我們。他們提出了“體驗創業、服務公益”的口號。他們認為，我們只是用自己的零花錢在做我們喜歡的事情，即使失敗了，我們也收獲了這份實踐能力，收獲了這份經歷；另外，他們希望他們的行動可以感染更多的人勇敢地邁出從想到做這一步；他們還承諾賺取的錢一定會服務公益，讓更多的人因為他們的行動而獲益。他們的回答不但堅定了他們自己的決心，也堅定了學校對他們的支持！

其次，來自學校的壓力。家長認為初中生不宜過多喝咖啡，開始給學校施加壓力。這是一個不得不解決的問題，咖啡是不能再出售給學生了。他們又開始開會研討，他們從學校嚴禁他們帶方便面、辣條等食品到學校卻允許他們帶牛奶和水果到學校來受到了啟發，這兩樣東西是教師和家長都鼓勵孩子吃的，那我們的主打產品就以這兩樣為主。于是，他們經過反復調適，開發出了一款爾雅書吧獨特的招牌奶茶“實中輝煌”，再配以各種鮮榨果汁。雖然制作程序比以前復雜了，但卻完美地解決了家長的質疑，為爾雅書吧的長久運行打下了堅實的基礎。

再次，來自經營者家長的壓力。在這樣一個學習壓力較大的大環境下，自己的孩子的課余時間卻用在一份看似與學習無關的事情上，有幾個家長開始擔心孩子的學習時間和學習成績，也有個別孩子在家長的壓力下動了退出的念頭。為了打消家長的顧慮，同時也為了穩定軍心，他們再一次召開了有關學習與創業的研討會。在研討會上，韓子陽說：“通過做爾雅書吧，我慢慢學會了禮貌用語，知道用更好的方式和顧客打交道。做作業效率更高了，頭腦越來越靈敏，越來越有想法，真正投入到學習中了，不是為了做作業而做作業。”曾宇薇說：“經營書吧以后，更想去學習，想同時學習好，又把書吧經營好。”孔雅說：“經營書吧以后，睡覺更香了，每天既充實又快樂，一點不覺得累?！标愐阏f：“以前上課不敢舉手、說話聲音很小，自從經營爾雅書吧以后，膽子大了很多。原來每天的作業都要拖到9點以后完成，現在8：20之前都完成了，因為現在知道時間的珍貴了?！蹦舱f：“因為擔心家長和老師怕我們經營爾雅書吧影響學習，所以下定決心同時把學習和爾雅書吧都做好?！鼻劓ズf：“做作業更快了，效率更高了，不再把作業當成負擔，而是感到做作業是一件很快樂的事。每次營業以后，看到我們勞動的收入都有一種莫大的成就感。”孩子們的發言再一次打消了學校的顧慮，等學校把孩子們的發言發給家長看以后，家長也堅定了支持他們的決心。事實也證明，當孩子快樂了，學習真不是一件難事，在期末考試中，經營爾雅書吧的9個同學中有7個取得顯著進步。

最后，來自經營方面的壓力。例如，每個學生對口味要求不同，前期在做“實中輝煌”奶茶時，經常會有同學反映甜了或者糖放少了，讓我們很困惑。后來，他們就在點單時就問要糖多一點還是少一點，很好地解決了這個問題。還有，隨著經營的進行，怎樣保持新鮮度和爾雅書吧的高雅也是一個急需解決的問題。首先，他們自己增加采購了一大批適合學生閱讀的書籍，也向全校同學征集了部分書籍，極大地擴大了爾雅書吧的藏書量；他們還邀請了學校有藝術特長的學生到爾雅書吧獻藝，進行古箏、吉他彈奏等，即鍛煉了學生，又給了爾雅書吧一個溫馨舒適的環境；他們也邀請東莞理工學院的大學生和學校閱讀面較廣的同學定期開展讀書沙龍，提高爾雅書吧的檔次。

結束語

學生通過爾雅書吧的創業經營這樣一個德育活動，不但讓學校有了一個幽靜典雅的看書圣地，也讓經營的孩子成長不少。用孩子們自己的話來說，就是爾雅書吧的承包和營業是一個新的體驗，在這次體驗里，我們學到了很多，主動學習、經營管理、創業方案、直面困難……回想起來，我們在這一個學期里，真的成長了不少。在這之間，有爭吵，有辛苦，但始終都是快樂的。是啊，不論結果如何，在短暫的初中時光里，可以有這么一段難忘的經歷，就足夠了。

德育活動的開展重在學生的參與和體驗，讓學生在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中明理，在明理中提升和成長。只有學生真正參與活動，只有真正讓學生喜歡的活動，才是長久的，才是可持續的，才能更好地培養學生的日常活動能力、問題解決能力、適應挑戰能力和實踐創新能力！

參考文獻

[1]Ben Horwitz.創業維艱[M].北京：中信出版社，2015.

[2]柯林斯.從優秀到卓越[M].北京：中信出版社.2009.

（作者單位：廣東省東莞市松山湖實驗中學）